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　　艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹，也不会因为你是王公而对你青眼有加。天时未到，即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。下面是小编整理的艺术论文提纲，欢迎参考!

　　艺术论文提纲

　　论文摘要：在商业价值和大众文化潮流的双重动力的驱动下，涂鸦艺术在当代服饰设计领域可谓独领风骚。

　　涂鸦艺术作为一种街头文化，影响了当代服饰设计的潮流文化，并启迪着当代服饰设计的灵感。

　　本论题首先从涂鸦艺术的起源与发展入手，对涂鸦艺术进行历史的客观的评述，来寻求其艺术性与服装实用性结合的理论基础和文化心理需求。

　　其次研究最为一种文化的涂鸦艺术对于服装行业所产生的影响，再次结合大量图片从涂鸦与服饰色彩、服饰材料、服装款式的搭配等方面说明了涂鸦艺术在当代服饰设计中的应用，证实了两者结合后所产生的时尚性，能够对于流行更新，时尚变换起到推波助澜的作用。

　　第四通过知名的涂鸦品牌服装的案例分析凸显涂鸦艺术进入当代服饰设计领域后所产生的巨大魅力和商业价值。

　　另外，这篇论文，对于服饰设计的创新有一定的启示作用，能够启发设计师去寻找古老的艺术与现代艺术设计新的结合点，发现更多新的“古为今用”的艺术形式。

　　论文关键词：涂鸦艺术 服饰设计 应用 品牌

　　1.绪论

　　1.1前言

　　1.2涂鸦艺术在国外的发展

　　1.3 涂鸦艺术在国内的发展

　　2........

　　2.1 涂鸦艺术对服饰设计的影响

　　2.2 涂鸦艺术对服饰商业的影响

　　3. ........................

　　3.1 涂鸦与服饰色彩的搭配

　　3.2 涂鸦与服饰材料的搭配

　　3.2.1 ..................

　　3.2.2 涂鸦在服装面料拼贴手法上的运用

　　3.2.3 涂鸦与装饰金属辅料的搭配

　　3.3 涂鸦与服装款式的搭配

　　3.3.1 服饰设计中的涂鸦图案分析

　　3.3.2 .................

　　3.3.3 涂鸦与服装系列的搭配

　　4. 涂鸦艺术与现代服饰设计结合

　　4.1 涂鸦艺术在服饰设计大师作品中的运用

　　4.2.......................

　　5. 结论

　　参考文献

　　致谢

　　相关阅读

　　艺术教育与校园育人的融合

　　艺术教育就是“美”的教育，在学校教学活动中通过艺术教育去影响学生的思想和心理，培养学生敏锐的感知力、丰富的想象力、直觉的洞察力和创造力，培养学生发现美，感受美，创造美的能力。

　　柏拉图认为“艺术应成为教育的基础”;美国于20世纪90年代将“艺术”规定为中学生的必修科目，认为一个不懂艺术的人算不上是一个“完人”，本文探讨的就是艺术教育如何与校园育人融合。

　　一、艺术教育渗透课堂教学

　　在实际课堂教学中，寓教于美，以美衬教，做到美育与智育的有机结合。

　　(一)视觉冲击，感官配合。

　　采用声像直观教具创设情景，实施直观教学手段，英语课上，在讲授koala、elephant、tiger、giraffe等这些不常见实物时，可以通过多媒体播放卡通形象或利用简笔画，化抽象为具体，所见即所得。

　　利用幻灯片、电子白板为学生创设出一种悦耳、悦心的英语学习情境，使学生怀着轻松愉快的心情，积极运用各种感官参与学习活动，在提升学生艺术修养的同时，调动学生的学习积极性。

　　(二)身临其境，切身体会。

　　语文课讲授《司马光砸缸》时，可以通过短剧、小品、角色扮演等形式，让学生充分体会作品中人物的心理变化和思考过程，设想如果他们是司马光，那故事该如何发展?以及他们是怎么评价司马光的行为，

　　从而提升学生的学习兴趣，培养学生的发散思维，让学生做到“登山则情满于山，观海则情满于海”，懂得如何欣赏美，融美于心灵。

　　(三)感人之心，莫先乎情。

　　仁爱之情，最是动人心田;语言之美，最能治愈乏味。

　　数学课上，教师以饱满的情绪，生动的语言触动学生的灵魂，在教学《钟表的认识》一课时，教师可以把儿歌“因为时针不爱动，所以长得粗又短;分针比较爱锻炼，长得细又长;秒针平时最爱动，所以长得最苗条。

　　”配上《小星星》的旋律，师生一起随着音乐互动，数学与艺术结合，教师以精致的语言，深入学生的心灵，化解数学的枯燥，达到“润物细无声”的教学效果。

　　二、艺术教育伴健康成长同行

　　健康的体魄与艺术教育的关系是十分密切的，把艺术教育与学生体质训练相互渗透，让学生在锻炼中体味生活之美，在美中享受成长的乐趣。

　　(一)身心愉悦，自由成长。

　　身体是革命的本钱，而艺术带来的愉悦会使人心情舒畅，机体协调，提升有益于健康的情绪感知，从而增强体质、体能，提高健康水平。

　　体育课或者课外运动结合艺术的特点，可以化枯燥为乐趣，例如团体操的练习、花样跳绳等就可以让学生在运动中体验到艺术的乐趣。

　　(二)践行美育，美体结合。

　　教学实践中，通过健美操和体育舞蹈等多种形式，陶冶学生的艺术情操，实现“2+1项目”与“阳光体育运动”整合，深化学校体育、艺术教育课程和教学改革，

　　将体育与艺术教育有机地结合起来，不但可以锻炼出学生健壮的体魄，而且还可以培养学生持之以恒的耐力，开阔他们的心胸，促进正确审美观念的养成。

　　三、艺术教育与德育相互交融

　　苏霍姆林斯基说“审美教育同人的思想面貌的形成，同儿童和青少年审美和道德标准的形成，密不可分地联系在一起”，

　　美育和德育都是教育全面发展的重要组成部分，是相互交融而不是非此即彼。

　　(一)以善为美，以美树人。

　　十年树木，百年树人，德育过程道阻且长，并非一蹴而就，而通过艺术自由的表达作用，快乐的情感体验，

　　可以培养和塑造学生健康、和谐、自信的人格，改善学生生活态度与生活习性，形成积极健康的生活观。

　　例如烦躁不安时，去听一首舒缓的音乐，就能使自己那颗躁动的心安静下来;遇到困难时放声高歌，就能鼓起勇气，重拾信心;

　　悲观的人经常听一些欢快歌曲，读一些艰苦奋斗终有所成的事例，就能逐步克服甚至消除他们个性中的怯弱悲观成分，变得开朗活泼起来。

　　(二)以美图德，以德传美。

　　美育的最终目的是道德的充实和新人的发展。

　　把德育寓于美育之中，心美引善，使学生在效仿榜样中实现道德教育，成为内外兼美的人。

　　由此可见，励志的读书演讲活动，课间积极向上的乐曲，都在潜移默化地用美引导学生走向积极和阳光。

　　早在1986年，国家教委就曾提出“没有美育的教育是不完全的教育”。

　　而在全面实施素质教育的今天，最能打动学生心灵的，无疑还是艺术。

　　把艺术教育融入到教育教学活动中来，以艺术促学习，以艺术强体魄，以艺术铸灵魂，必定会让教育成为苍穹之下最阳光的事业!

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