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　　关于《生命生命》的教案应该怎么做?下面是小编带来的四年级下册生命生命教案，仅供参考。

　　四年级下册语文教案《生命 生命》【1】

　　生命教学目标

　　1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。

　　正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、激发情感导入

　　1、小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?

　　2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。

　　但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。

　　我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。

　　二、初步感知，整体把握

　　1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　2、抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

　　3、自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?

　　4、合作交流，全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。

　　三、细读课文，突出重点。

　　1、自渎自悟，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

　　2、小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

　　3、全班交流，指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

　　第二课时一、精读课文，感悟语言。

　　1、默读课文，画出认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

　　2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

　　3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

　　二、通读课文，畅谈收获1、

　　回读全文，在我总结学习收获。

　　2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

　　四、

　　读背说写，积累运用1、

　　举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。

　　教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

　　2、练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。

　　想不想永远把它装在记忆的宝库中?下面请同学们练习背诵课文。

　　3、积累名言：a.

　　投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦是相辅相成的。

　　在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?这段话是著名作家冰心的感悟。

　　同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家?b.

　　在投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

　　4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

　　四年级语文下册：《生命 生命》教学设计【2】

　　一 学习目标：

　　1 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。

　　正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　4 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。

　　二 学习重难点：

　　重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

　　三 学习过程：

　　第一课时

　　一、 畅谈生命，激发情感：

　　1 谈话导入 ：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。

　　因为，生命本身就是一桩奇迹。

　　”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。

　　同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听?

　　2 学生交流，教师引导学生共同欣赏。

　　3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。

　　我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。

　　下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。

　　(板书课题)

　　二、 初读课文，整体把握：

　　1 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?

　　2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。

　　三、 自主选择，研读课文：

　　1 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例?

　　2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。

　　3 明确学习小组任务及要求。

　　(1)熟读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。

　　找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。

　　有感情地朗读课文相关段落。

　　(3)阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

　　第二课时

　　一、 品读课文，感悟语言：

　　1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

　　2 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

　　3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

　　二、 通读课文，畅谈收获：

　　1回读全文，自我总结学习收获。

　　2 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

　　三、 读背说写，积累运用：

　　1举行朗读比赛：选择自己下换的段落 ，比一比谁读的好。

　　2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。

　　想不想永远把它装在记忆的宝库中?请你们联系背诵。

　　3积累名言

　　4布置作业 ：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

　　课后反思：

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