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　　在信息技术的迅猛发展的大背景之下如何更好的利用互联网，改变原有的教学方式是艺术教育创新的核心内容。

　　【1】信息技术环境艺术设计教学创新

　　一、艺术设计教学改革的必要性

　　艺术设计的范畴十分的广泛，它可以涉及到人们生活的方方面面，小到一个传单的设计大到一个建筑的设计风格，都需要人们对其进行艺术方面的设计。

　　随着社会的发展，人们的审美观念也在发生的改变。

　　在不同的时代，人们对美的定义也是不同的，而艺术设计与人的审美观念是密不可分的。

　　好的艺术设计必定是以大众的审美观念为基准的，因为艺术设计本身存在的价值便是愉悦人们身心。

　　随着社会的发展，人们对计算机网络的开发和利用也在不断的加深，信息技术正在慢慢的改变着人们的生活，为传统的产业带来变革。

　　而对于艺术设计的教学来说，只有做到与时俱进才能真正达到好的效果。

　　艺术设计的核心便是要紧跟时代的潮流，不断创新才能真正做出好的艺术设计。

　　而信息技术作为当前社会发展的核心，可以为艺术设计教学提供大量的信息支持，这对艺术设计教学是十分重要的。

　　而当前随着社会的不断发展，人们对艺术设计的关注程度也在不断增加，社会对艺术设计的整体要求也在不断的提高。

　　提高艺术设计的水平，成了当前艺术设计教育工作者工作的重心，要培养的高素质的人才就要依靠教学的创新。

　　依靠互联网可以极大的提高艺术设计教学课堂的效率，并显著提高艺术教学的质量。

　　所以对于艺术设计教学来说，引入信息技术是教学改革的必经之路。

　　二、当前艺术设计教学的现状

　　在我国艺术设计教育发展并不是很好，由于艺术设计本身特性的限制，我国很多的高等院校造这方面并没有很多的教学科研成果，这使得我国艺术设计教学的创新一直处于停滞的阶段，学生的艺术设计能力普遍不高。

　　而现在艺术设计教学现状是教学的内容比较单一，学生缺乏艺术的思维。

　　艺术设计可以体现在生活的方方面面，所以艺术设计不仅仅是一门设计科学，还是一门教会你不断体验生活如何在生活中找寻灵感的学科。

　　艺术的设计元素大多来源于生活本身，所以设计者对生活的把握至关重要。

　　生活中的元素是十分丰富的，但当前地多数教师忽略了这一点，单一的教授教材上的知识，教学的内容较为单一。

　　这样单一的教学模式，对学生设计能力和创新能力是一种抹杀。

　　只有将学生的思维引向生活，在生活中找寻灵感这才是一个设计师应该具备的素质。

　　此外在教学中过多的穿插实践类的内容也会让学生的艺术思维慢慢的丧失，一件好的艺术设计作品是需要设计者不断的思考改进的，要用艺术的思维深度思考艺术设计的每一个细节。

　　三、信息技术环境下艺术设计教学创新方法

　　在信息技术的迅猛发展的大背景之下如何更好的利用互联网，改变原有的教学方式是艺术教育创新的核心内容。

　　艺术设计可以极大的丰富人们的生活，艺术设计中承载着人们对生活的思考和感悟。

　　所以艺术设计的教学不能仅仅局限与课堂，而将信息技术引入艺术教育的课堂之中，可以极大的丰富课堂的内容提高教学的质量。

　　(一)丰富教学的内容

　　设计的灵感大都来源于生活，一位合格的艺术设计师通过对生活的感悟设计出好的作品。

　　所以生活信息的摄取是否广泛，是一个艺术设计师能否设计出出色作品的关键。

　　随着信息技术的发展，世界各地的人们的距离正在逐步拉近，世界各地的信息也在以人们难以想象的速度传递。

　　通过互联网可以让学生和设计师更好更快的把握时代的动态，对当前的流行元素和大众审美有更清晰的认识。

　　人们在网络上分享对生活的感悟，同样可以为设计师带来设计的灵感，教师在教学的过程中引入这一理念可以极大的提高学生的艺术思维能力，同时通过计算机网络可以对课堂的内容进行丰富，开阔学生的眼界提高学生的设计能力。

　　(二)拓展教学方式

　　传统的艺术设计教学是以传授理论知识为主，并没有对学生的相关的能力进行培养。

　　而引入信息技术的教学方法可以极大的简化教学的步骤，利用多媒体教学教师可以通过图片、视频等表现方式，直观的对相关的知识进行讲解。

　　这样不仅可以简化教学步骤，还可以让学生更好的理解相关的知识，提高课堂的效率。

　　此外还可以通过课堂讨论与实践的方式，提高学生的学习积极性。

　　艺术设计本身就是一项与生活息息相关的工作，需要设计师对生活有足够的感悟，才能在生活中找寻设计的灵感，设计出好的作品。

　　通过课堂讨论交流的方式可以，让学生对生活和艺术有更深刻的了解，这对学生设计素质的培养是十分关键的。

　　(三)制定教学计划帮助学生形成完善的艺术设计理念

　　在整个教学改革的过程中，教学计划的制定至关重要。

　　要将新时代信息技术的教学方法完美的融合到传统的教学之中，这样才能达到好的教学效果。

　　所以在进行教学计划的制定的时候要特别注意，要把握多媒体教学在课堂之中的分量。

　　多媒体教学对于艺术设计教学来事是一种高效的辅助手段，但并不是艺术设计教学的全部。

　　教学过程中要有主次之分，以提高学生的设计能力为目标，通过设立课题的方式让学生自主的学习相关的理论知识，形成自己的理论体系。

　　在艺术设计教学中引入信息技术最大的优势，便是教师可以依靠信息技术实行虚实结合的教学方法。

　　艺术设计本身就是一个十分抽象的工作，需要设计者将内心虚幻化的东西，通过现实生活中的物品实际化的表现出来。

　　所以虚实结合的教学方法，可以帮助学生建立更加完善的设计理念。

　　教师要根据学生的实际情况制定科学的学习计划，以提高学生的艺术设计能力。

　　四、总结

　　随着社会的发展艺术设计也越来越被人们所关注，艺术设计的标准也在提高，这就就给艺术设计的教学提出了更高的要求。

　　将信息技术引入艺术设计的教学当中，可以帮助学生更好的理解艺术设计的真谛，同时提高学生的艺术设计能力。

　　教育方法的创新，一定可以为艺术设计这一领域带更加光明的未来。

　　作者：袁贝诺 单位：河北政法职业学院

　　【2】数字媒体技术专业艺术设计课程现状及教学策略

　　一、课程教学现状

　　1.教学内容广而不精

　　目前，贵州师范大学数字媒体技术专业的艺术设计课程教学内容以版式设计、色彩基础与艺术设计软件教学三大部分为主线，涵盖PPT版面设计、广告艺术设计、网页美工设计、UI设计等内容。

　　以上教学内容的制定主要参考借鉴平面视觉传达设计专业的课程教学内容，希望在课程结束后学生能从设计美学角度进行数字媒体作品的创作。

　　但以上教学内容的安排忽略人才培养目标及学生的艺术基础，一味追求教学内容的专业性与宽泛性，导致教学效果不理想。

　　通过课后反思发现，教学内容安排过于宽泛，无重点目标时教学效果较差，认真分析其课程内容不难发现导致该现象产生的原因，即教学内容未经同化吸收就将平面视觉传达设计专业的课程内容平移为数字媒体专业的艺术设计教学内容，同时过多地依赖版式设计教学，忽略对艺术设计基础语言与艺术形式的学习。

　　2.教学目标不切实际

　　能否实现教学目标是课程结束后检验教学效果的重要手段。

　　通过对目前教学效果的反思发现，现阶段制定的教学目标存在诸多不合理之处，如教学目标要求课程结束后学生能独立进行平面设计，包括广告艺术设计、网页美工设计等，且要求设计作品达到专业水准。

　　此教学目标在忽略学生艺术基础的同时，颠倒人才培养目标，是不科学的。

　　此外，教学目标还要求学生使用Photoshop软件制作及处理各种数字化平面艺术作品，该目标也较难实现，原因一是Photoshop软件教学需要教师对大量实际案例进行讲解、制作;二是Photoshop软件学习是一个长期过程，学生需要大量时间进行操作训练，非一蹴而就之事。

　　就目前教学时限而言，不具备较好实现以上教学目标的条件。

　　因此，在制定教学目标时应切实合理，不可天马行空，应参照人才培养目标及相应工作岗位的要求并结合学生实际情况制定切实可行的教学目标。

　　3.学生艺术思维薄弱

　　在作品设计过程中，部分学生不能较好运用艺术设计思维将所学知识贯穿作品中。

　　通过作品评议发现，仅有少数学生能领悟并较好地运用艺术设计形式于作品中，多数学生依旧认为艺术设计为无意义的排列组合，未能意识到艺术设计语言中点、线、面及色彩等在平面艺术设计中的作用及对人认知层面的影响。

　　4.课堂教学时间短

　　目前，数字媒体技术专业的艺术类课程安排在第一学年第二学期。

　　有色彩基础、版面设计及艺术设计软件基础三部分内容，共64学时，平均每部分授课时间为21学时。

　　课堂教学时间短，各部分重点内容无法进行深入剖析讲解。

　　同时学生在短时间内无法了解、吃透并掌握知识点及知识点间的相互关系，影响课程教学效果。

　　二、教学策略

　　深入分析现存问题可发现造成教学效果较弱的主要原因，一是课程忽略艺术设计原理的教学;二是由于学生艺术基础薄弱缺乏对所学知识的正确认识与理解。

　　因此，要强化艺术设计课程教学效果，必须对课程做出调整，首先，调整课堂教学内容;其次，在课堂教学过程中着重培养学生对艺术形式美的认知、理解与运用能力。

　　1.版面设计的调整

　　首先，调整后的课程内容安排必须满足社会生产需求;其次，教学内容的调整应以增强艺术设计基础语言、原理及形式法则的学习为主线，即将平面构成中的核心内容融入本课程教学活动中;最后，学习内容应有所重点、有所突出，使学生掌握平面艺术作品设计的普遍方法。

　　在实际教学中，必须将平面构成元素引入教学内容。

　　试想在学生不具备对艺术设计语言、形式法则有一定认识的情况下进行版面设计教学，并要求完成作品具有一定的艺术水平，结果往往适得其反。

　　例如，在网页美工设计中，通常将按钮等元件视为点或线元素，如不对点、线、面进行教学，学生无法理解将按钮元件视为点或线背后的原理，更无法理解由视觉元素引起的视觉现象与效应，从而简单地将平面设计理解为无意义地将各种图片、文字、色彩堆积在一起，造成作品艺术性较低，导致学习积极性下降。

　　因此，在教学活动中必须重视点、线、面、构成法则等平面设计语言及形式学习。

　　2.色彩基础的调整

　　色彩基础教学内容的调整思路与版式设计调整思路相同，调整后课程内容必须满足社会生产需求，本段不再进行复述。

　　在调整过程中应注意以下几点：首先，应增强色彩构成基础知识及原理学习;其次，以应用为主，强化数字色彩知识及色彩搭配原理的学习与使用。

　　3.软件基础的调整

　　Photoshop软件教学的调整有两条思路，一是在学时不变的基础上简化教学内容，只对简单工具的使用进行讲解;二是为软件教学划分新学时，作为平面设计实验课时。

　　笔者倾向于第二条思路，主要原因为实验课程能加入更多实用的、常用的软件知识，有更多时间对软件应用进行深入详细的讲解，同时给学生提供更多思考、消化的时间，为后续课程奠定好软件基础。

　　三、结语

　　要达到改善艺术设计课程教学效果的最终目的，教学工作者首先应以积极态度调整教学内容，使其凸显数字媒体技术专业的特点并符合职业要求;其次，教学工作者应着重培养并提高学生对艺术设计美感的认识，并通过大量优秀教学案例增强学生的艺术设计意识。

　　作者：耿楠 单位：贵州师范大学数学与计算机科学学院

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