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　　高二足球课教案

　　1．讲授示范法 3问答法

　　2．把握越位的观点

　　3．了得救绕越位规矩衍生的技战术。

　　4．积极自动介入计议，勤于思虑，积极谈话。

　　（一）、导入课题

　　播放有关越位犯规的竞赛片断

　　（二） 研究课内容

　　1、足球越位犯规的观点（板书）

　　A 越位地位：竞赛中，当队员处于下列环境时，即为该队员处于越位地位：

　　1）在对方半场。

　　2） 较球更靠近于对方球门线。

　　3） 在该队员与对方球门线之间，对方队员不敷两人。

　　上述三项前提中，若短少任何一条，队员均不属于处于越位地位。

　　西席演示，让学生计议接球队员是否处于越位地位，学生分组计议。陈说理由。

　　西席末了联合画面赐与综合讲授(1攻方某队员处于与球平行的地位，或攻方某队员处在与对方倒数第二名队员平行的地位上，则该队员均未处于越位地位。2断定队员是否处于越位地位的光阴是同队队员踢或触球的一刹时，而不是该队员接得球的一刹时)。

　　B 越位犯规

　　处于越位地位的队员，在同队队员踢或触及球的一刹时，评判员以为其就下列环境而言“卷入”了实际竞赛中时才判为越位犯规：

　　1） 滋扰竞赛；

　　2） 滋扰对方队员；

　　3） 应用越位地位得到康复处。

　　西席讲授什么是卷入“实际竞赛”？

　　西席演示，让学生计议接球队员是否越位犯规，学生分组计议。陈说理由。西席末了赐与综合讲授。

　　启迪学生，本身完备地总结越位犯规的观点，让学生答复越位地位和越位犯规的区别，分组计议在本身欣赏过的出色竞赛中有哪些惹起争议的的越位犯规判罚，画出示用意，讲授。末了西席讲授。赐与评估。

　　发问：“怎么应用规矩施行造越位和反越位战术？”

　　1)学生分组计议，每组轮流谈话。

　　2)西席进行总结，赐与倡议性评估。

　　4. 欣赏一段录像，指出此中的越位犯规和胜利的反越位战术。

　　(三) 小结：

　　让学生谈这节课的劳绩，西席总评。

　　(四) 安插家庭功课：

　　旁观一场足球竞赛，汇集此中越位犯规和反越位战术的案例。

　　(五) 指定学生整顿园地，师生再会。

　　园地器材：

　　1多媒体教室

　　2电脑

　　3投影仪

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