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　　高三的学习偏向高考的过渡，一切的知识努力都是为了高考，这一阶段知识多，杂乱，学生不知道怎么处理，下面小编就来告诉广大高三学生一个有效的学习的方法，它可以帮助高三学习更加容易，一起来看看下面的内容参考学习吧!

　　高三有效的学习方法

　　一、制定合理的学习计划

　　1、制定学习计划的一般步骤：第一步是要分析现有的条件，即个人所处的具体环境和自身已经具备的条件;第二步，是确定目标。

　　它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。

　　第三步是选用措施。

　　它是实现目标执行计划的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等。

　　第四步，也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。

　　2、计划制定要遵循的原则：

　　(1)、确立明确的目标任何计划的制定都需要明确的目标，目标是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的基础。

　　(2)、参照生物钟原则。

　　(3)、难易适度性原则。

　　二、科学预习

　　1、预习方法：

　　(1)、要认真读书。

　　先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。

　　细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。

　　(2)、要认真思考。

　　预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。

　　若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。

　　(3)、要虚心请教。

　　在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思考(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。

　　(4)、要适当地做些习题和实际操作。

　　预惮，可适当地做些处选习题，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。

　　如有可能，还可做些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为上新课作些必要的准备。

　　(5)、要认真做好笔记。

　　写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。

　　2、预习要注意以下几方面内容：

　　(一)、要根据自己的实际，不要全面铺开。

　　预的好处固然很多，但需要一定的时间，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取得经验后再逐步展开。

　　对于个人的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。

　　(二)、时间的安排要服从整体计划。

　　预习的时间要根据实际可能来安排，不要因预习占用过多的时间而打乱了学习的整体计划。

　　时间多时，可多预习一点;时间少时，可少预习一点，钻得浅一点。

　　有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容能钻透。

　　(三)、要有计划地逐步提高。

　　虽然每个人的情况不同，预习的要求也不一样，但有一点却应该是循着事物的内部规律有计划地进行预习。

　　从横的方面说，要由一种学科到多种学科;从纵的方面说，要由浅入深，由低级到高级，如从课前预习到单元预习再到整册预习等。

　　三、专心听课

　　1、集中注意，专心听讲。

　　有人说，注意力是知识的窗口，不集中注意，知识的阳光就无法照射进来。

　　这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的作用是多么重要。

　　那么，如何才能作到集中注意，专心听讲呢?实践证明，最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。

　　前面已经说过，由于课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点，因此，我们要努力向课堂四十五分钟要质量，力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。

　　基于这样的认识，上课才能做到全神贯注而不至走神。

　　相反，如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲了。

　　2、积极思考，努力把握获取知识的主动权。

　　课堂是一具积极思考的王国。

　　能不能开动脑筋，积极思考是课堂学习的关键。

　　因此，我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师“喂”知识，而应充分发挥自己的主观能动性、提高能力。

　　具体来说，就是对教师所讲的知识要多瓿几个为什么，要善于从不同的角度，不同的侧面去分析和理解，将问题进行加深和拓宽。

　　只有这样，才能将知识真正把握，从而做到举一反三，触类旁通。

　　对老师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论，以阐明自己的见解和看法，以培养我们的思维能力和表达能力。

　　苏联当代著名家苏霍姆林斯基说不得：“你首先要把自己培养成长思考者，你才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。”

　　3、要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学。

　　思路就是思考线索步骤。

　　是否把握教师的思路，是检验一个学生听课水平高低的标尺。

　　一般来说，教师常用的方法有分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾律、排中律;以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。

　　从一定意义上讲掌握了科学的思维规律和思维方法，也就掌握了最根本的学习方法。

　　为此，要认真学点哲学、心理学、逻辑学等有关思维的科学知识，以提高思维能力和听课水平。

　　同时，由于每个教师的讲课特点不同，我们的听课方式也应灵活机动。

　　如有的教师语言简练、重点突出、，很少重复，这就要求我们听课时要特别集中;有的教师板书整齐条理，这就应将教师的板书及时记下来;有的教师课堂上的导语和下课前的小结往往都是教材的重点和难点，这就应对他的导语和小结予以高度的重视。

　　总之，吸有把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学风格，才能有的放矢，才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习效果。

　　4、不钻牛角尖，做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。

　　课堂上，教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。

　　有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲而去死钻“牛角尖”，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。

　　否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。

　　待到你从“牛角尖”中醒悟过来时，老师已经又讲到其它问题上去了。

　　这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严重后果。

　　所以，上课时一定要紧跟老师的思路，不走神，不掉队，不钻“牛角尖”，始终保持思维的灵活性和听课的连续性。

　　课堂笔记就是对老师的讲课内容所作的书面记录。

　　俗话说，“好记性不如烂笔头”。

　　这说明，做好课堂笔记，是记忆和理解知识，提高学习成绩的一条重要措施。

　　具体来说，坚持做课堂笔记，可以促使我们思想集中，及时记下老师讲课的要点，重点和难点，便于课后查阅、复习和巩固;同时，由于听课做笔记需要眼、耳、手、脑并用，因此可使大脑接受多种感官的综合刺激，从而加深对老师讲授内容的理解，掌握和记忆。

　　四、学会自己留作业

　　作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特别是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非写教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。

　　但一定要遵循以下原则：1、实事求是原则。

　　任何人都应该按照自己的具体情况，依据科学的学习方法，去为自己布置作业，不能好高骛远脱离实际情况。

　　2、以课堂学习为主原则。

　　任何脱离课堂的学习都是一种事倍功半的工作，课堂是学生学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。

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