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　　大学语文在高职院校作为公共基础课,其本身具有人文性和工具性的基本特征,所以在高职语文教育培养中应该结合专业要求和特点,帮助大学生树立正确的价值观、大局意识、团队协作、诚实守信等职业素质,努力拓宽学生的知识视野,提升学生的职业综合能力,满足社会对高职教育的要求。

　　第一篇：语文教学中职业素质的培养

　　一、高职语文课程需要重新定位

　　以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。

　　该意见确立了高职人才培养目标不仅要求高职学生要具备专业领域的基本能力和基本技能,还要具备职场要求和职业素质,如表达能力、应用文写作能力、沟通能力等等,这些能力对学生的就业和未来职业发展至关重要。

　　二、提高教师的认识尤为重要

　　在高职院校由于学校领导对语文教学的不够重视以及教学任务重这些现实状况导致很多教师在实施教学的过程中就是为了完成教学任务,所以在教学中一直沿用传统的教学方式方法,

　　照本宣科,对知识内容和知识结构没有做深入细致的研究和探讨,更谈不上对教学内容进行新的设计,而目前高职教材的知识体系和结构和高中非常类似,知识的选取也和高中重叠交叉的甚多,结果是教师授课缺乏激情和亮点,学生感觉枯燥乏味。

　　要想从根本上改变这个局面,首先领导要齐抓共管,领导要高度重视语文教学对于学生职业素质的形成尤为关键,

　　触动教师提高教学认识,鼓励教师进行教学改革和创新,领导亲自听课或者组织教学比武并对优秀教师进行奖励,

　　通过这些方式可以调动教师的工作积极性,能让教师切身感受到付出与回报,特别是让教师感受到自身的存在和价值,最终也就达到了更新教师教学观念的目的和效果。

　　三、要求教师不断改进教学内容和教学方法

　　高职语文课程的内容设置和教学方法要从高职学生实际需求出发,在教学中以中国传统语言文化为主线,掺杂历史、哲学、艺术修养等学科的人文知识,使学生在传统文化中受到熏陶,让学生的思维方式和内在情感受到潜移默化的影响,为学生正确价值观的形成奠定良好的基础。

　　同时,要求教师要经常对所授专业的人才培养方案进行学习,让教师清楚所授专业的学生需要提升学生哪些职业能力,从而结合这些不同专业的职业素质的特点,在语文教学中找到真正的对接点。

　　譬如,旅游类专业对沟通能力和表达能力的要求较高,而一些管理类对应用文写作和总结报告的要求较高,那么,教师就应该根据这些不同的素质要求设计不同的教学模块,进行相应的教学训练,从而达到有针对性地提示学生职业素质的目的。

　　如果有些专业对于语文方面某个模块的要求相当高,以至于通过简单的模块渗透无法达到学生职业素质的要求,那么还可以设定专门的某个语文教学模块选修课,从而让学生有更大的提升职业素质的平台和空间。

　　除此之外,教师还对针对不同专业的要求在授课时选用适当的教学方法,如需要普通话和表达能力的一些专业,教师在授课中就应该让学生多进行练习,教师给学生创造情景和设置要求,并进行评定和引导。

　　如需要写作能力较强的专业,就要多分析讲解写作方法和要点,并根据行业要求设计范文,然后布置与其相关的写作作业,教师要认真批改,针对作业出现的问题进行集中讲评,最终达到预期的设想和目的。

　　四、加强校园语言文化建设

　　语文课堂教学是我们学生学习语文的主渠道,但除此之外我们还可以通过开展其他各种校园文化活动为依托来提升学生的职业素质内涵,如开展交往礼仪情景剧大赛,普通话朗诵大赛,话剧大赛等活动,从而让学生对社交礼仪、语言魅力及传统文化有更深的理解和认识,充分调动学生学习的积极性,也让学生在实践中有更多的学习和展示的机会。

　　作者：李奇年 单位：湖北国土资源职业学院

　　第二篇：金融类职业素质优化设计

　　一、金融类应用型本科院校大学生应具备的思想政治素质

　　(一)良好的思想作风

　　金融院校的大学生应具备良好的思想作风，任何金融工作者必须贴近群众、服务客户，实事求是，否则一事无成。

　　(二)掌握法律法规

　　金融人才必须了解国家的基本法律制度，熟悉并遵守金融法律法规，在法律允许的范围内开展金融业务。

　　二、金融应用型本科院校学生应具备扎实的专业素质

　　金融应用型本科院校学生的业务素质是做好金融工作的基础，是衡量一个准金融工作者素质的基础。

　　实践证明:服务质量高客户才会满意。

　　对于每个金融应用型本科院校学生来说，要以不断提高自己的业务素质作为一个奋斗的目标。

　　通过学习，实践，培训，咨询等充分理解金融法律和法规，对经济金融政策做到融会贯通;熟练掌握各种金融业务操作流程;能够掌握金融技能，将来能够快速、高质量地处理日常的金融工作。

　　所谓的业务素质，主要是指金融类应用型本科院校的大学生应该掌握从事金融业务所需的金融知识、基本理论，作为准金融工作者应掌握金融业务必要的基础知识和基本技能，能够承担各种金融工作，经济和金融理论基础扎实，在将来的金融岗位上具有分析问题、解决问题的能力和良好的组织管理能力。

　　(一)熟悉金融理论

　　按照金融行业标准，金融实践技能是以金融业需求为导向培养金融人才必须具备的基础本领。

　　从金融类本科院校实际情况来看，高校教师应以金融理论为基础，根据金融理论与金融实践的关系，采用不同的教学方法使大学生掌握基本的金融理论和实务。

　　第一，用金融思维理解金融理论。

　　金融应用型本科院校学生要用马克思哲学的方法与唯物辩证法的基本方法学习金融理论，掌握逻辑法、实证法、比较法和系统法;此外，还要掌握一些技术性的方法，如数学方法，统计方法，历史的方法和经验方法。

　　金融人才要以现代科学思维方法和具体的金融思维学习并掌握金融的理论，完善金融应用技巧，提高学习效果，真正理解金融事物(对象)，培养金融思维，有利于金融人才从较高层次观察金融事务，以金融思维指导具体的金融工作。

　　第二，通晓金融的基本理论和金融发展理论。

　　金融基本理论是提高学习和研究金融的要求，具体包括:一是财政和金融的基本概念，如货币，银行，金融机构，金融市场、金融监管、金融创新等;二是金融基础理论，如货币本质，货币功能，银行的性质。

　　这些都是在金融理论体系中最基本的理论问题，构成金融的基石;三是金融发展理论是以历史和逻辑的方法为依托，在金融基本理论的基础上，充实金融学科的前沿理论。

　　金融院校大学生必须努力在授课过程中学习这些前沿思想理论，培养可持续的学习能力。

　　以所学的一般规则为将来从事金融工作实践提供了扎实的基础。

　　熟悉金融发展理论，从一个更高的角度把握金融工作，提高金融分析能力，并为领导决策提供有价值的建议;四是金融理论与实践之间的密切关系。

　　金融实务必须用金融理论来解释和说明;同时以金融实践不断丰富金融理论。

　　金融院校的大学生只有熟悉金融理论，才能更好的理解和掌握金融实务。

　　第三，理解金融应用理论。

　　金融院校的大学生将来从事的金融实务工作是以此为基础，金融应用理论主要研究金融工作的运行规则及完善问题，对金融实务有着直接的影响和指导作用。

　　有直接的影响和指导金融实践。

　　致力于运用金融问题的理论有两大类:一是金融通则、金融制度、金融规范等金融规范的完善问题;二是金融规范、金融制度的创新问题。

　　对金融理论的应用是金融领域的特定范畴，是与基本的金融理论相连接的桥梁和纽带。

　　金融应用理论是最直接、最适用的理论，但也包含许多政策的规定，对此，金融院校的大学生就在学校期间应不断了解、熟悉金融应用理论，要达到准确掌握和运用的程度。

　　(二)掌握操作电脑的技能

　　随着金融网络化的不断深化，在金融行业中已实现了计算机化操作和管理，在电脑使用上很多金融员工还停留在加，减，乘，除的运算水平上，离金融电算化的要求较远。

　　所以，金融院校学生的当务之急是学会计算机的操作，学会编制金融业务程序，为金融企业解决存储信息，培养其利用网络解决金融问题的能力。

　　(三)能用外语交流

　　随着对外交流的增加，特别是国际金融不断深化的态势，给越来越多的金融人才提供了机遇，与国外同行交流越加频繁，客观上要求学生掌握和运用外国的语言。

　　语言是探求新知识的工具。

　　身处金融是经济核心的社会，要不断掌握新知识，新技能，新趋势。

　　在国际金融领域，不懂一门外语，是无法在开放的经济社会立足。

　　在金融经济时代，不掌握一个或更多的外国语言，很难适应时代的要求，很难有成功的金融人才。

　　我们的金融工作者是金融企业的一个重要组成部分，努力学习，掌握一门外语，具有面向世界的开放态度、开明形象，以适应国际金融的挑战。

　　三、金融应用型本科院校学生应具有健康的心理素质。

　　健康的心理素质是提高金融应用型本科院校学生的综合素质必不可少的。

　　一是可以提高创新能力，为创造性思维和创造性工作奠定了基础;二是提高学习能力。

　　乐于学习，善于学习，并养成终生学习的习惯;三是加强合作的能力，建立良好的人际关系;四是抗挫折能力。

　　较强的心理素质要有坚强的意志，努力工作的精神和强大的生存能力。

　　金融是现代经济的核心，对社会经济的发展具有巨大的冲击与影响，可以说是现代金融业已经开始影响到社会经济的各个领域。

　　金融业的核心作用，首先需要高质量的金融专业人才，包括具有优良心理素质。

　　否则，金融业将难以实现可持续发展，难以真正发挥其核心作用，反而会造成金融风险，影响了社会经济的健康发展。

　　金融业是高风险行业，金钱、财富、虚拟资本的交易市场，不仅金融人才要应对惊心动魄金融市场变化的测试，而且还要能够抵抗各种财富和金钱的诱惑;要持续开拓、创新，满足社会需求的金融服务，但也要保持清醒的头脑，谨防金融风险。

　　因此，面对金融业的发展特点，金融从业人员容易遭受挫折，特别需要培养良好的心理素质。

　　在某些情况下，金融风险的出现与员工无法抵挡诱惑是分不开的，与心理素质的不好有很大的关系。

　　培训学生的心理素质，不仅反映在一个或两个方面，而是全方位的。

　　加强金融应用型本科院校学生的心理素质的培养，一是使用心理测试和其他专业的手段加强学生素质，进行潜在的情绪分析和研究，将教学手段和心理辅导及有机地结合起来，分析学生的心理需求更加有针对性;二是结合金融行业需求，良好的心理素质要建立标准，心理素质训练计划要适应金融行业需求，具有科学和可持续发展的特性;三是加强心理辅导和教育。

　　教师要去观察学生的情绪和心理问题，同时，教师本身必须具备良好的心理素质和解决思想问题的方法，改变传统的、简单的、粗放的思想工作方法，及时发现学生的心理问题并有针对性地解决问题。

　　四、金融应用型本科大学生要有宽容之心、责任之心和良好的文化素质。

　　作为一个金融“窗口”，银行等金融机构自然肩负着精神文明建设的重要任务。

　　因此，大学生只有不断提高自己的文明素质，为“窗口”增光添彩。

　　提高文明素质，除了自觉遵守行内的规则和条例，还要保持仪表端庄，着装得体，语言文明，服务热情，注重投诉的处理方法，树立良好的形象，还应该通过参与各种文化和体育活动，陶冶情操。

　　实践证明:为了让每一个客户真正体会到高质量的服务，金融应用型本科院校学生要不断提高文化素质，不断提高“窗口”的文明程度。

　　五、金融应用型本科院校的学生应该有创新意识

　　目前，人类正在从工业经济时代向金融经济时代转型。

　　金融经济时代的到来，对当代金融人才的创新意识提出了全方位的挑战。

　　第一，金融企业面临传统技术创新的挑战。

　　一个国家，一个地区，一个企业，如果没有技术创新，就没有金融的发展和经济的增长。

　　具体到金融企业，技术创新可以使其可持续发展。

　　不言而喻，在技术创新方面，由于金融风险的不确定性水平有了很大提高，资产的增值潜力和经营业绩更加扑朔迷离。

　　传统的金融技术无法应付这种变化。

　　金融企业应从技术秘方、品牌权、定价、计算机软件、市场开发、技术引进、人才引进等方面进行研发，因此技术创新呼唤创新的金融人才。

　　第二，金融创新带来的挑战。

　　当今是金融经济社会，金融创新浪潮正席卷全球，金融业务不断创新。

　　金融创新已从第一代(现金，银行存款和商业票据，债券，股票等)发展到第二代(即，金融衍生工具)了。

　　在现阶段，一个新型的金融工具随时会进入市场，参与操作。

　　如果国外一些商业银行，投资银行推出一些新的“组合”的衍生工具，如:“ABS”、“MBS”、“CDOS”、“CLO”、“CBO”;新的房地产金融衍生工具和通货膨胀的衍生工具。

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