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　　在小学的学习生活中，数学是一个很重要的点，小学生对数学有许多的不同的看法，那么对于神奇的数学又有什么想说的呢？下面我们就来看看这三篇小学关于数学的作文吧！

　　小学关于数学的作文【1】

　　走进时空机，一会儿就来到了数学国，一下来就看见美丽的数学国的世界，房子有的像“2”，有的像“3”，还有的像“4”……走进数学广场，看见几千公顷的土地上站满了数字，人山人海，水泄不通。

　　我好不容易到了空地上，找到了“1”，突然听到“咕咕”的声音，原来在大闹五脏庙，“1”对我说：“有一家店不要钱，只要你有知识回答问题就行!”我想：这个很稀奇。

　　我去瞧瞧。

　　到了那家店，我走进去，对服务员说：“我要点菜!”服务员拿出菜单，一看傻了眼，有：9999……面包、X汉堡包、3小于4肯德基……千奇百怪，不知是什么意思。

　　我点了9999……面包、3小于4肯德基。

　　服务员拿出一个黑板，上面写了个问题：12个9组成的数，读什么?我暗自高兴，我这么一个四年级学生连这个也不会吗?我在上面写着：九千九百九十九亿……九十九。

　　我得到了面包。

　　看，第二个题目：比3大比4小的数是什么?(不用小数，也不用读)这个我知道是什么数，就是：3。

　　1415……就是不只叫什么?唉，肯德基与我无缘了。

　　后来，它们告诉我是：圆周率。

　　我拿面包吃起来，想：这个面包一定很好吃，因为这是我用知识换来的，还知道了一点知识。

　　我咬一口面包，发现咬不动，就丢了，我突然醒来了，发觉是做梦，枕头在地上，上面还有口水，原来那个面包是枕头啊!

　　小学关于数学的作文【2】

　　数学，无处不在;数学是与生活同行;与我们同行，但愿数学与生活结为一体。

　　今天，我闲着没事做，便和好友小贤比赛做小旗，想打发打发时间。

　　我们先找来两张长为8厘米，宽为4厘米的长方形硬纸板。

　　我们每人各拿了一张，开始认真地做起了小旗。

　　我做得较快，就在那得意地摆弄小旗，我把小旗拿在手里转啊转，我惊讶地发现：居然转出了一个圆柱形。

　　我把这个发现告诉了他。

　　他做好后，也试了一下，是了一定不会错。

　　小贤笑这说：“我们来算一算旋转出来的圆柱形的体积吧!”“好吧。

　　”我不假思索地答应了。

　　我俩便认真地开始计算起来，我的圆柱的体积是：4×4×3.14×8=401.92;小贤的圆柱的体积是：8×8×3.14×4=803.84。

　　我疑惑不解地说：“为什么我们用的是两张完全相同的长方形纸，可旋转出来的圆柱的体积却不相等呢?”小贤抓了一把头皮，慢条死理地说：“你瞧，我是以长为轴旋转的，那么长便是旋转出来的圆柱的高，宽便是旋转出来圆柱的半径。

　　“对对对，而我是以宽为轴，所以宽就是圆柱的高，长就是圆柱的半径。

　　我俩旋转出来的圆柱的高和半径都不相等，所以体积自然也就不相同喽!”我补充说。

　　“耶!”果真如此两个巧妙的圆柱就显现在我们的手中。

　　我想以后还会有更多的“圆柱”在我们手中转呢!你也来吧……

　　小学关于数学的作文【3】

　　那一个个奇妙的数字，那一个个有趣的符号，都帮助我开启科学大门的金钥匙。

　　同时，它们又是细心和认真的考验，让我随时随地迎接挑战。

　　奠定基础，才能让美丽的科学之花慢慢开放。

　　口算、递等式、速算和巧算就像是地基，只有把它建牢固了，上面就可以盖上高楼大厦了;反之，如果地基不牢，楼没盖多高，就会出事故。

　　在做计算题时，要用细心加上做题的耐心，只有这样，才能得到百分之百的开心。

　　相比之下，应用题就要更生动活泼一些了。

　　应用题，仿佛就是生活的一个缩影，在这里，可以看到不同的场景。

　　利用所学过的数学知识去解决一个个生活中的问题，当然是快乐的。

　　但是解决问题的前提，仍然是掌握好基础知识，然后再灵活运用。

　　我的数学老师说过：数学来自于生活，又用于生活。

　　这句话在这一道道应用题上，体现出来了。

　　应用题巧妙地将生活与数学融为一体，也在以它独特的方式告诉人们生活里处处都有数学。

　　从你早上睁开眼到晚上闭上眼进入梦乡的这段时间，无非是一个体验、探索数学的过程：从家到学校的路程，上课的时间等等。

　　在应用题的基础上，思考题则更加具有挑战性。

　　思考题是一个放飞思维的平台，它擦出你智慧的火花，点燃那胜利的火炬。

　　它像一个纸老虎，掌握技巧，你就可以轻松地征服它。

　　我很喜欢思考题，它可以让我看到我的思维在跳跃，在飞翔……那一道道思考题，就像一道道关卡。

　　集中精力，调动你的大脑，不断地去分析、推敲，直到得出了答案。

　　这种成功感是只有数学才能带给我的。

　　科学的皇后是美丽的。

　　让我们携手畅游在科学的海洋里，去揭开这位皇后神秘的面纱，共同探索数学的奥妙吧!

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