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　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，认识三个多音字。理解生字组成的词语。

　　3、凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。

　　教学重难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书：17、石头书）一起读课题

　　当你看到石头书这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！

　　二、初读指导，掌握生字词

　　根据老师的要求去读读课文

　　1、自由读课文。出示要求：①读准字音，遇到不认识的字可以问老师和同学。②读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。③思考课文的主要讲了什么。

　　2、检查效果

　　刚才同学们读得可认真了，现在老师就来检查一下大家的读书效果。

　　认读生字词语，指导字形，理解词义

　　A组：川川磊磊叔叔

　　a、指读正音

　　b、这是课文中出现的三个人物再读

　　B组：地壳贝壳好奇好处藏着藏语

　　a、指读

　　b、强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。

　　c、齐读

　　C组：脚印足迹雨痕波痕矿物煤炭矿石

　　a、指读

　　b、读句：雨点留下的脚印是指导读流利。

　　c、再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的足迹是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的叫勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着哪块地下藏着

　　D组：一册书奇怪刨根问底指读齐读

　　咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字新词。

　　三、再读课文，整体感知

　　请同学们再次认认真真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。

　　1、学生读课文，做记号

　　2、交流板书

　　书？哪里有书哇？一层一层的

　　这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物

　　这书上有画吗?树叶、贝壳、小鱼

　　化石？化石能说明什么呢？

　　看懂了这些又有什么用呢？

　　3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。

　　接下来，我们就一起来一探究竟，石头书到底是什么样子的？

　　四、精读课文1-5小节，了解石头书的样子

　　（一）学习石头书是一层一层的

　　1、这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：叔叔，您在看什么呀？齐读再好奇一点，再读

　　叔叔笑着说：我在读书呢。

　　2、哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。）疑惑什么呢？

　　出示：书？哪里有书哇？眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？

　　3、赶紧读读勘探员叔叔的话吧！出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

　　同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？指名读齐读

　　把这个词语放进句子里，你能读好吗？出示整句指名读

　　4、比较句子初步了解反问句句式

　　叔叔这句话是什么意思？指名说石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

　　再读读这两句话，你更喜欢哪一句？哦，好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们，像这种不就是吗？的句式称为反问句，第二课中我们也见过。这不就是对骄阳似火最好的解释吗？反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗？指名读齐读

　　5、小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？（勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的，就像一册厚厚的书）

　　哦！石头就是书！明白了，不过，这时川川又有疑问了，他真好学，想来个打破砂锅问到底，勘探员叔叔又会告诉他什么呢？默读6-9小节，这几小节又告诉了我们什么呢？（石头书上有字又有画）

　　（二）学习石头书上的字

　　1、石头书上有哪些字呢？大家赶紧读读第七小节。谁来汇报一下你的读书收获？

　　2、出示图片加文字。边指边引。你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。

　　3、今天川川和磊磊遇到勘探员叔叔，可增长了不少见识呢！川川明白了许多，你明白了吗？赶紧读读这段，你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石头书上的字吗？赶快多读几遍，能背出来就更好了！指名介绍2个

　　（三）学习石头书上的画

　　勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题，可说他们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错。这不，磊磊有疑问了。（引读第八节：磊磊问：这书上有画吗？）

　　1、出示图片。你们知道吗？石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字---化石。

　　2、介绍化石。化石是古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年，甚至几亿年之后，变成的像石头一样的东西。

　　4、你在哪里看到过化石呢？

　　5、说得真让人感兴趣呀！再来一起读这一节吧！

　　五、总结：

　　同学们，今天这节课，我们一起学习了新的生字词，还了解了一种奇怪的书---石头书的样子，它是一层一层的，上面既有字，又有画。那么到底读懂了这本书有什么用处呢？我们将在下节课继续来学习。

　　六、作业：

　　搜集有关石头书的资料，明天课上和同学交流。

　　七、指导写字：

　　今天咱们认识了好多生字新词，一定要及时写一写才不会忘记。出示：

　　叔煤矿怪

　　注意各部分的比例关系叔左宽右窄左松右紧

　　煤矿怪左窄右宽左紧右松

　　描红一次描成不能涂改

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，老师和同学们一起探讨了石头书是什么样的，它是石头书上既有又有。是石头书上的字，是石头书上的画，那看懂了这本书又有什么用呢？今天我们继续来学习。

　　二、.精读课文

　　1、出示第十一小节

　　请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中刨到答案。

　　A、勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生理解上下文思考。师小结：勘探队员根据石头书上的字、画推测到很久很久以前这里曾经是密林，后来变成大海。

　　B、了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。）

　　C、指导朗读。

　　2、读懂了石头书还有什么用呢？（找矿、了解人类的发展、生物的进化）

　　3、分角色朗读课文

　　我们班哪些同学特别喜欢刨根问底，就请你们读读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。

　　4、指名分步读六次对话。

　　5、读了这些对话我们懂得了哪些知识？

　　师小结：

　　（1）难怪川川和磊磊最后高兴地说---石头书里的学问还不少呢！（齐读最后一个自然段）

　　（2）他们之所以能读懂这些知识，是因为好奇、善问。文章开头说：他们本来是在山上玩的，看到一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，感到好奇，就提出问题向他请教。我们应该向他们学习什么？（刨根问底，深入思考）

　　三、了解提示语

　　1、这篇课文除了第一自然段，通篇都是写人物对话的，我们现在来看看提示语的安排形式有几种。

　　（1）默读课文，仔细分析归类，相互讨论后回答。

　　（2）归纳：提示语在前共5处

　　提示语在后共4处

　　不加提示语共4处

　　四、总结深化，激发探究欲望

　　1、今天我们和川川、磊磊一起刨根问底，了解到石头书上的学问可真不少。学到这里，老师也想和他们一样来刨根问底------

　　川川和磊磊怎么会刨到这么多的学问的？（善于观察、充满好奇、不懂就问）

　　勘探队员怎么会知道那么多知识的？（知识丰富、观察仔细、研究投入）

　　2、教师小结：这样看来，不仅石头是一本书，川川、磊磊和勘探队员也是一本书啊！你们同意吗？

　　3、一块普普通通的石头，竟然有这么多学问，看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识，真可以说生活处处皆学问。

　　五、作业

　　1、从老师推荐的网站、书目当中，你又刨到了哪些知识？能自信地告诉大家吗？

　　2、你还知道自然界中有什么可以被称为书的？

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