【www.easeways.cn--工作方案】

　　教学目标：

　　1．学生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关实际问题。

　　2．学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维能力，进一步增强分析问题和解决问题的能力。

　　3．学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

　　教学重点：

　　掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。

　　教学难点：

　　理解相关概念的联系和区别。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．回顾知识。

　　提问：上节课，我们已经复习了整数和小数的有关知识。

　　在整数知识里，我们还学习了因数和倍数，谁能来说说你是怎样理解因数和倍数的？一个数的因数和倍数各有什么特点？

　　结合学生交流，板书。

　　2．揭示课题。

　　引入：这节课，我们复习因数和倍数的相关知识。

　　通过复习，能进一步了解关于因数和倍数的知识，理解它们之间的联系和区别，并能应用这些知识。

　　二、基本练习

　　1．知识梳理。

　　提高：回想一下，在学习因数和倍数时，我们还学习了哪些相关的知识？

　　学生回顾，交流，教师适当引导回顾。

　　提问：2、5、3的倍数各有什么特征？什么叫奇数，什么叫偶像？什么叫质数，什么叫合数？什么叫公因数和最大公因数？什么叫公倍数和最小公倍数？

　　根据学生回答，板书整理。

　　2．做练习与实践第10题。

　　学生独立完成，指名板演。

　　集体交流，让学生说说找一个数的因数和倍数的方法。

　　3．做练习与实践第11题。

　　出示题目，学生直接口答。

　　提问：怎样判断一个数是不是2的倍数？判断是3和5的倍数呢？

　　追问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。

　　4．做练习与实践第12题。

　　学生先独立写出质数和合数，再指名口答。

　　追问：最小质数是几？最小的合数呢？

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