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　　课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。在新课学习时，要对前面的旧知识与刚学的新知识进行对比，找出其区别。

　　1.划分句子成分──全面地把握概念

　　许多政治名词概念，表面看好像很复杂，但只要我们运用划分句子成分的办法，就能迅速地、准确地、全面地加以理解。

　　例如，对于高一政治第一课第一框中的重点名词“商品”(“商品是用于交换的劳动产品。

　　)，运用句子成分划分的办法，就能帮助学生更好地加以理解：

　　(1)主干成分：“商品是劳动产品”。

　　简单地说，商品就是劳动产品。

　　这种“化繁为简”的办法，可以帮助学生快速地掌握“商品”这个经济学名词概念的要义。

　　(2)第一修饰词：“交换的”。

　　因此，并不是所有的“劳动产品”都是商品。

　　也就是说，商品是有条件的，并不是任何“劳动产品”都是“商品”，只有那些“用于交换”的“劳动产品”才是“商品”。

　　这样，我们就能帮助学生准确地理解“商品”这个哲学名词概念的内涵。

　　2.区分易混词──准确地理解知识点

　　俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。

　　这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章，用来检查学生是否对知识准确地掌握。

　　例如，随着我国信用卡使用的快速增加，信用卡领域的违法犯罪也随之增多。

　　我国信用卡使用快速增加的根本原因是(2008年江苏学业水平考试考题)

　　A.使用信用卡能够节省交易费用 B、信用卡的功能全面，收款手续简便

　　C、个人和社会信用体系的加强 D、国民经济的发展和居民收入的增加

　　这是一道十分简单的单项选择题，正确答案是D。

　　但是，据当时的统计，仍然有32%的学生做错。

　　其做错的主要原因，就在于没有区分清楚“根本原因、直接原因、间接原因”之间的关系。

　　比如我们书上还有诸如： “决定”与“影响”、“根据”与“条件”、“主要”与“全部”、“原则”与“政策”等，他们都属于易混词。

　　课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。

　　在学习中，我们应该时常注意课本上的这些易混词，区分易混词、准确地把握知识点。

　　3.抓住近义词──培养信息转换能力

　　信息转换能力是一种非常重要的思维能力。

　　在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。

　　这种题就属于检测信息转换能力的题目。

　　在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。

　　重点、中心、关键、首要，这四个名词与“主要矛盾”就是“近义词”;主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”……在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。

　　例如：“2008年到我们回首已经加入WTO五周年之际。

　　我们回顾过去，15年艰难谈判中最大的困难是中美谈判。

　　中国需要WTO，WTO也需要中国。

　　中国政府在谈判中始终坚持中国是发展中国家，只能以发展中国家的身份加入WTO，从而维护了我国的国家利益，获得了令人满意的双赢结局。

　　加入WTO，有机遇，也有挑战，有利也有弊，但总体上机遇大于挑战，利大于弊。

　　”“请问，上述材料体现了哪些哲学道理?”(2008年某市高三二模统考题)

　　对于上述题目，运用“咬文嚼字”的办法，把材料中的词句转换成“政治术语”，就能比较好地作答。

　　材料中，①“成为了”→“发展”→发展的观点;②“艰难”→ “曲折”→事物发展的道路是曲折的观点;③“最”→“主要”→抓主要矛盾的观点;④“也”→“联系”→联系的观点;“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;⑤“双赢” →“共存” →对立统一的观点。

　　⑥“利、弊”→“一分为二”→全面看问题的观点;⑦“利大于弊”→两点之中有重点的观点。

　　4.注意对应词──学得灵活

　　“主要”对应“次要”、“现象”对应“本质”、“物质”对应“意识”、“主观”对应“客观”、“正确”对应“错误”……我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。

　　这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。

　　例如，高一政治课本第二课写到：“在现代商品经济条件下，资源配置主要是依*市场调节实现的”。

　　因为“主要”对应“次要”，所以，课本上那句话的言下之意是，市场调剂不是资源配置的唯一实现方式。

　　那么，我们可以进行这样的思考：另外还有什么其它的实现方式呢?──国家的宏观调控。

　　这样，就初步地、灵活地把握了市场调剂和宏观调控的辩证关系。

　　5.重读关键词──抓住知识重点

　　所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。

　　最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于“关键词” 。

　　教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。

　　在学习中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。

　　6.寻找反义词──正确理解知识点

　　任何事物都有其对立面。

　　学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。

　　专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。

　　我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。

　　例如，“市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式”。

　　这是一句黑体字，是重点知识，是一个重要观点。

　　在这句话中，是“一种”，不是“唯一”。

　　优化配置资源的有效形式，除了“市场调节”外，那还有“宏观调控”。

　　是“有效”，不是“无效”，是“优化”，不是“劣化”。

　　通过这样的分析，对“资源配置”就有了一个全面的映像、对“市场调节”就有了一个准确的理解。

　　7.重视“引言”──注意前后两课之间的联系

　　现行政治必修教材，每一课都有一个引言。

　　这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。

　　重视引言，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。

　　例如，高一政治必修1《经济生活》课本第五课的引言。

　　这个引言的第二和第三句话是：“了解不同企业的不同形式，尤其是我国现代市场经济中最具有影响的公司制。

　　”这也就向我们讲述了三层意思：第一，企业在国民经济中的地位──细胞;第二，企业的分类──有限责任公司和股份有限公司;第三，作为企业该如何经营和发展。

　　因此，我们不要忽视每一课的引言。

　　8、易混归类──培养辨别能力

　　容易混淆的知识点，往往就是考点，这些知识点往往在选择题和辨析题中出现。

　　这种题目的难度较大，只有对课本知识掌握得十分扎实，才不容易做错。

　　例如，关于价值的表现形式的问题，高一课本有两处，是分别出现的。

　　一处是“交换价值是价值的表现形式，价值是交换价值的基础”，另一处是：“价格是价值的货币表现，价值是价格的基础”。

　　记得上海市在单独命题高考时，就在价值的表现形式这个问题上曾经考过一道选择题，结果，得分率很低。

　　比如高中政治必修2《政治生活》中有：“人民代表大会”、“全国人民代表大会”、“地方各级人民代表大会”、“人民代表大会制度”四种说法，虽然都是“代表大会”，但却是最容易混淆的。

　　再比如：“根本政治制度”、“基本政治制度”、“重要政治制度”三种说法，分别指“人民代表大会制度”、“中国共产党领导的多党合作与政治协商制度”、“民族区域自治制度”。

　　虽然都是“政治制度”，但也是容易混淆的。

　　在学习中，对类似容易混淆的知识进行归纳、辨别，并进行练习。

　　在新课学习时，要对前面的旧知识与刚学的新知识进行对比，找出其区别。

　　学完一册后，应该对全本书中与同一个词有关的知识点进行归纳(如关于“表现”、关于“基础”、关于“条件”、关于“制度”等等)。

　　这样，不但能加深对这些知识的理解，还能培养思维的深刻性。

　　会达到事半功倍的效果。

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