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　　地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境,也就是自然环境与人文环境。那关于老师们的地理教案设计是怎么样的，以下是地理教案设计范文，供大家参考。

　　地理教案设计——极地地区教学设计【1】

　　一、教学目标

　　(一)知识目标

　　1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

　　2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

　　3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

　　4、培养从图片中提取地理信息的能力。

　　(二)能力目标

　　1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

　　2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

　　3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

　　4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

　　(三)情感目标

　　通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

　　二、教学重点与难点

　　(一)教学重点

　　两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

　　(二)教学难点

　　1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

　　2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

　　3、读图分析能力与技巧的培养。

　　三、教学突破

　　1、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

　　2、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境

　　3、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

　　4.利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

　　四、教学准备

　　北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

　　五、教学步骤

　　(一)冰雪覆盖的地区

　　1、创设情景，导入 新课。

　　请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)

　　总结:这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

　　板书:两极地区。

　　2、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

　　板书:冰雪覆盖的地区。

　　展示北极地区图和南极地区图。

　　请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。

　　(北极地区:位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。

　　南极地区:位于南纬66.5º以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。)

　　3、引导:从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。

　　(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。)

　　总结:由于太阳斜射，两极地区气温

　　很低。

　　都有极昼、极夜现象，这是由

　　地球公转引起的。

　　4、南北极气温比较图。

　　读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究:在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候:酷寒、干旱、大风。

　　南极景观:厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。

　　北极气候:气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

　　北极景象:终年冰封，冰雪天地。)

　　板书:纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

　　5、引导:尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10.3和图10.4，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极:企鹅。

　　北极:北极熊。)

　　6、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?(站在南极点上，前后左右都是北方。

　　站在北极点上，前后左右都是南方。)

　　7、过渡:南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。

　　(二)科学考察的宝地

　　承接过渡语，板书:科学考察的宝地。

　　1、阅读自学104-106页教材内容，归纳总结:南极地区有哪些自然资源?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。

　　(2)储存着大量的固体淡水资源。

　　(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。

　　(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。)

　　板书:丰富的自然资源。

　　总结:科考环境也是一种宝贵资源。

　　为什么把南极地区称为“天然实验室”?

　　板书:天然实验室。

　　南极大陆地下的煤是怎样形成的?

　　原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。

　　根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

　　2、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。

　　目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

　　从南极地图上，找出中国的两个科学考察站:长城站和中山站，描述它们所在的位置。

　　(长城站在西经60º，南纬60º附近。

　　中山站在东经70º，南纬70º附近。)

　　长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。)

　　小结:两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

　　3、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

　　4、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。

　　南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?(北极与南极一样，都有重要的科考价值。

　　二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。)

　　5、总结:随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

　　(三)极地的保护与和平利用

　　1、展示日本南极捕鲸的资料。

　　两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。

　　该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。

　　(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。

　　各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。

　　日本方的辩论中心:捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。

　　国际社会方的辩论中心:进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。)

　　板书:极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。

　　2、总结:人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。

　　旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

　　板书:南极条约。

　　(四)本课小结

　　通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。

　　我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

　　地理教案设计——七大洲和四大洋【2】

　　一·教学目标

　　1·知识与技能:

　　能在地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

　　2·过程与方法:能指图说出各大洲、大洋的分布

　　3·情态价值:学习本节课，培养学生了解自然，探索自然奥秘的兴趣

　　二·学情分析

　　学生能在图上找到标有名称的七大洲、四大洋，但如果不标名称，学生就不容易确认七大洲和四大洋，需要在以后的不断学习中逐步认识

　　三·重点:

　　记住七大洲、四大洋名称

　　四·难点:

　　在图上确定七大洲、四大洋的位置

　　五·媒体:

　　地图册、课本插图

　　六·方法:

　　读图指导法、阅读分析法

　　七·教学流程设计

　　<一>创设情景 4`

　　师:你知道世界上的海洋和陆地各占多大比例吗?

　　生:思考并回答海洋占71%,陆地占29%

　　<二>导言 1`

　　同学们观察地图,可以看到占地球表面29%的陆地又分成大大小小许多块,它们叫什么名字?辽阔的海洋也被分割成几部分,它们叫什么?分布在哪儿?有什么特点?这就是我们今天要研究的内容

　　<三>讲授新课 20`

　　师:看28页图2.5.你能从图上获得哪些信息呢?

　　生:在图上找到大陆、半岛、岛屿、海洋，然后明确大洲的含义

　　1.大洲:大陆与周围的岛屿合起来成为大洲

　　师:世界上有几个大洲?大洋又分成几个部分?它们是怎么分布的?

　　生:读图2.6，说出大洲、大洋的名称，并判断位置

　　2.七大洲:

　　东半球:亚洲(最大)、非洲、欧洲、大洋洲(最小)

　　西半球:北美洲、南美洲 南极洲

　　北美洲的格陵兰岛是世界上最大的岛屿

　　3.四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　海是大洋的边缘

　　师:学习本节课之后,你能完成下面的活动内容吗? 10`

　　<四>课堂活动1.生读:大洲的命名

　　2.在地球仪上找出七大洲、四大洋，看看它们的相对位置

　　3.看世界地图:哪些大洲是相连的?看看它们的分界线在那儿?还有哪些大洲之间仅以海峡相隔?

　　生利用地图完成活动内容，师点拨引导

　　<五>总结 由学生总结七大洲名称、位置特点、四大洋的特点 2`

　　<六>反馈 1.读图说出七大洲名称和位置特点

　　2.读图说出四大洋的特点和相对位置

　　3.用简单的几何图形绘出亚、欧、非、南北美洲的轮廓，并标出名称

　　生读图回答，动手画图

　　七大洲和四大洋

　　<七>板书设计 : 七大洲:东半球:亚洲(最大)

　　欧洲

　　非洲 南极洲

　　大洋洲(最小)

　　西半球:南北美洲

　　格陵岛——最大岛屿

　　四大洋:太平洋(最大)、大西洋、印度洋、北冰洋(最小)

　　地理教案设计——海陆的变迁【3】

　　一·教学目标

　　1.知识与技能

　　海陆变迁的原因.大陆漂移的基本观点.能举例说明海陆处在不断的运动和变化之中。

　　2.过程与方法

　　通过举例说明.结合演示、读图分析了解地壳的运动及海陆变迁

　　3.情态价值

　　通过本节课的学习，可以培养学生探索自然奥秘的兴趣

　　二·学情分析

　　学生能在地图上明确七大洲、四大洋的位置、轮廓，但并不知道它们是怎么形成的。

　　海陆变迁不是短时间内完成的，所以学生很难想象得到，随着学生年龄的增长会不断加深理解。

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