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　　导语：论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面由小编为大家整理的小学优秀数学论文题目，希望可以帮助到大家！

　　一、学生的数学学习过程研究

　　1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？

　　2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？

　　3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。

　　4、如何对学生进行针对性的辅导？

　　5、关于“两极分化”现象的成因与对策研究

　　6、关于学习困难的系统研究

　　7、小学数学课前基础调查的作业设计研究

　　二、教学资源研究

　　1、什么是数学课堂中可利用的教学资源？教学资源有哪些不同类型？

　　2、如何利用课堂教学中的错误资源？

　　3、如何合理运用教材，如教材中的主题图和练习题？

　　4、如何对有困惑的教材进行创造性的重组并提出新的见解？

　　5、空间与图形、统计与概率内容的相关知识背景研究

　　6、应用题与问题解决的关系研究

　　7、各年级可渗透的数学思想方法梳理与分析

　　8、计算教学如何体现数学化思想？

　　9、如何发挥学具的作用？

　　10、小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

　　三、教学设计研究

　　1、小学数学概念教学的一般策略与关键因素

　　2、关于“算”“用”结合教学策略的研究

　　3、问题解决教学的一般策略与关键因素

　　4、练习课的设计策略

　　5、练习题的开发与运用

　　6、关于应用题教学中数量关系教学的研究

　　7、关于数学教学中动手实践有效性的研究

　　8、关于数学欣赏课的研究

　　9、关于新课程背景下口算教学的研究

　　四、教学过程研究

　　1、如何让学生体验数学知识的产生、发展与价值？

　　2、如何选择有效的教学方式？

　　3、如何把握课堂教学的节奏？

　　4、如何提高课堂反馈的实效性？

　　5、关于课堂上学生独立作业时间的研究

　　6、如何提高数学教师的课堂导入技能？

　　7、投入和提高数学教师的课堂讲解技能？

　　8、教师课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

　　9、在“解决问题”的教学中如何处理好策略多样化与基本方法之间的关系。

　　五、教学评价研究

　　1、小学数学命题改革的趋势与策略研究

　　2、小学数学“解决问题”评价内容与方式的研究

　　3、学生视角中的“好”数学教师标准的调查与研究

　　4、学生视角中的“好”数学课标准的调查与研究

　　六、其他问题或课题

　　1、数学教师所需要哪些更高层次的知识？

　　2、小学数学中若干数学背景知识的梳理

　　3、提高数学教师解题能力的研究

　　4、数学教师教学能力发展的研究

　　5、数学教师校本教研中的一些不足与对策研究

　　6、数学教师校本教研的形式研究

　　7、如何让数学教师工作既“确保目标实现，又减轻工作负担”？

　　8、数学教师数学观的调查与分析

　　9、如何在校本教研中增强教师的本体性知识？

　　10、课堂教学常规研究

　　11、如何提高新手教师研读教材的能力？

　　延伸：小学数学论文

　　教了一个学年的小学数学，时间虽短，感慨良多。回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，让学生们天天玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

　　一、在游戏活动中，轻松自如的学习

　　游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

　　例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。

　　又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如：2和7组成9；3和6组成9 中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）

　　学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

　　二、在数学情境中，趣味盎然的学习

　　数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。

　　小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。

　　如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝9 5-3＝2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。

　　小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

　　三、在竞赛中，紧张积极的学习

　　大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。

　　古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说的好“兴趣是最好的老师”。

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