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　　课前预习的好处和方法

　　做好课前预习的四大好处

　　(1)提高听课效率。

　　通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。

　　听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。

　　(2)更好地做课堂笔记。

　　如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。

　　经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。

　　这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。

　　(3)预习可以培养学生的自学能力。

　　预习本身相当于一种学习。

　　预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。

　　在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。

　　(4)预习可以巩固学生对知识的记忆。

　　学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。

　　如何做好课前预习

　　1、选择好预习的时间

　　预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。

　　如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些;反之，把时间用于薄弱学科的预习。

　　2、迅速浏览一遍即将学习的新教材

　　这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。

　　3、带着问题，边思考边读第二遍

　　对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。

　　对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。

　　可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。

　　4、边预习边做好预习笔记

　　预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。

　　在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。

　　所圈点勾划的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。

　　同时，也可以在书面的空白处，做眉批。

　　写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。

　　在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。

　　整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会;本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。

　　5、根据不同学科的特点采用不同的预习策略

　　预习也不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。

　　例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法;而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。

　　小学数学预习方法

　　1、笔记预习法

　　开始，可以让同学在书上做简单的眉批笔记，在阅读课本后，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的疑惑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。

　　对于基础比较好的同学，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。

　　在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。

　　2、温故知新预习法

　　这是新旧知识联系的预习法。

　　在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。

　　要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“温故知新”，联系旧知，学习新知，使知识系统化。

　　3、尝试练习预习法

　　对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。

　　通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不可缺少的过程。

　　数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。

　　同学经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识，要让同学通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。

　　4、动手操作预习法

　　对于公式的推导等操作性较强的知识，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。

　　因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。

　　同学只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。

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