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　　对于高三的学生来说，面对大量的习题，面对频繁的考试，如何才能提高学习效率这个问题显得非常重要了，高效的利用时间不是把每一分钟都有效的利用起来，夜以继日的努力，而是把属于自己的时间拿过来做有效的规划。

　　如何提高高三学习效率

　　方法一、知识点是有限的，题型也是有限的。

　　不少学生打题海战术，仅仅局限于数量，但是现实中，曾经做过的题目，时间一长就忘记了。

　　最近几年，在高考之前，我总会找一些试卷给学生做，其实包括一些考完不久的试卷，并且还是大考试卷，结果还是有一些学生对试卷陌生。

　　那么刚结束的大考试卷对他们来说都有点陌生，那么对以前做过的题目呢?显然，在复习中，仅仅追求做题的数量，是不科学的。

　　因为，我们要知道，高考涉及的知识点是有限的，题型也是有限的。

　　特别是在第一轮复习中，对知识点的理解、运用、衍生等环节着手是必要的。

　　对知识点掌握后，通过对题型的总结和归纳，做到对每一种常见的题型都能驾驭。

　　然后再通过一定的题目来训练，一方面巩固，一方面找做题的感觉，相信你会取得很大的收获。

　　那么有些人就问了，对题型总结部分，学生很难做到，如果老师不总结的话，仅仅靠学生的能力把题型总结全是不现实的。

　　其实不是这样的，只要稍加留心，做到这些不难。

　　例如就拿数学学科来说，很多学生手上都有高考真题，那么高考中涉及的题型已经明显的展现在眼前，再比如，函数与导数部分是高考重点部分，最常考得知识点和题型一般体现在以下几个方面：

　　(1)函数性质的运用

　　(2)函数与方程、不等式的关系

　　(3)函数中涉及的最值问题

　　(4)函数的图像以及零点相关的问题

　　(5)恒成立问题

　　(6)函数图像的切线问题

　　(7)与其它知识点的相关运用

　　为此面对高考真题，可以把高考中相关的题型放到一起归纳一下，看看每种类型中，知识点是如何体现的，对一些常见的问题，解题思路是什么，需要什么样的积累，表达过程中需要怎样的思路等等。

　　就这样不断的积累，总结、归纳和完善，相信这系列的问题能被系统化吸收和掌握，自学能力也相应的增强。

　　肯定比哪些盲目的题海战术受用得多。

　　对于其它学科，知识点是有限的，题型依然是有限的。

　　方法二、高效的利用时间。

　　高效的利用时间不是把每一分钟都有效的利用起来，夜以继日的努力，而是把属于自己的时间拿过来做有效的规划。

　　当然对于相当一部分的学生来说，根本就没有属于自己的时间。

　　面对各科的复习，学校加班加点补课，课后还有大量的作业，如果要抽时间的话，只能挤出自己宝贵的休息时间。

　　这样下来，又导致休息不好，学习效率更低。

　　那么遇到这些情况怎么办才好?为此对于这些方面我给同学们以下建议：

　　1.审视自己。

　　其实没有时间，在某种程度上只是一种借口，因为你的时间虽然花费了，可是并不花费在自己的事情上，都被格式化掉了，自己的问题还是那些问题，整天浑浑噩噩的忙碌，结果做的事情对自己还没有好处，俗话说，无利不起早，你的时间究竟花费给谁了?学校的作业?还是机械的死记硬背?自己得到哪些?因此说在最大限度抽出时间的时候，我们应该审视一下自己，自己主要目的是什么?怎样才能做得更好，那么这样一下你肯定会舍掉一些东西，那么时间自然就会有了。

　　2.把最清醒的时间，留给自己最应该做的事情。

　　比如说，某个晚上你从7点到10点可以自由的复习，那么可以把这三个小时拿过来规划，分为你最想做的事情是什么?你最迫切做的事情是什么?哪些事情可做可不做?等等。

　　当然这些事情一般局限于学习方面的事情。

　　那么你可以把三个小时中最清醒的部分时间留给自己最想做的事情，剩余的时间留给最迫切做得事情，一切出发点都是自己的现状。

　　最大限度的挑战极限，最后留给那些可做可不做的事情。

　　把主要的时间放在主要矛盾上，你就抓住了主干，解决了大部分问题，信心、积极性都会相应的增强，时间利用率也能得到保证。

　　方法三、让课堂更好的充实自己。

　　学生在学校，多半时间都在课堂中度过，但是以往机械的“课前预习，课中专心，课后复习，作业按时完成”对高三学生来说是不现实的，也是不合理的。

　　面对六科老师的课，你哪有充足的时间预习?很难保证每堂课都用心听，课后复习作业一样能把你压得喘不过气。

　　所以说，一些学生觉得课堂效率特别低，甚至把自己对学习的被动归咎于对老师恨，对自己的失望。

　　显然这样是不对的，最后失去最多还是你自己。

　　那么怎样才能让课堂更有价值?

　　以一周为一个单位，对课堂进行规划。

　　对于高三的学生来说，老师已经固定，讲课方式也基本固定，讲课的内容以及所用的学案基本上也是固定的。

　　为此，对于这些固定的东西，分析起来比较容易，建议把老师一周的课拿过来规划，规划的角度如下：

　　(1)接下来一周的课，主要内容是哪些?

　　(2)你自己在这些内容方面还存在哪些问题?

　　(3)这一周对于某个科目有几次课?

　　(4)你期待从课堂上获得哪些?

　　(5)这一周中会有什么样的考试，会有哪些作业，并且哪些作业适合的实际情况，打算如何完成它等等。

　　那么一周的课是一个整体，那么随着进度的进行。

　　特别是当这一周即将过去的时候，你可以从以下角度进行总结：

　　(1)你对这周的内容掌握得怎样?

　　(2)哪些收获是超出你预期的?

　　(3)有哪些方面没有达到你的预期，你有哪些资源来弥补?等等。

　　把这一周的时间以及内容细节化，始终围绕着自己需要的方面着手，那么这样的话课堂才更好的服务于你。

　　方法四、合理的做题

　　面对大量的习题，很多学生按部就班，从前往后有条不紊的进行下去，最后很多能只能印证文章开头所说的，做了后面的忘了前面的，最后能记住的部分，或者有用的部分甚少。

　　那么怎样做题才有效?建议把题目分成三个方面的内容：

　　(1)巩固部分

　　面对知识点的学习和掌握，面对题型的归纳和总结，所以说需要做一定的题目来巩固所学习的部分，这个环节中，把陌生的变成相对熟悉的，把以往熟悉的，变成更熟悉的，速度思路都得到提升。

　　(2)检测部分

　　如果说遇到某次考试，即使你发挥得再不好，那么对你来说都是一种收获，因为通过检测，知道自己存在的不足，特别是一些方面没有巩固好。

　　如果说没有进行考试，自己也应该抽时间对自己所学的内容，做一个初步的检测，这部分的题目要慎重对待，因为自己的不足，自己最应该清楚，找出不足的地方。

　　(3)完善部分

　　找出不足的部分，从知识点体现形式、审题、思路的构建、表达等多方面着手，通过这个部分的题目来完善自己。

　　这样一来，你不仅仅是属于会做题的学生，更是会学习的学生。

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