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　　如何成为一个优秀的讲师?下面是小编整理的一些资料希望可以帮助到大家。

　　自从培训市场“火”了之后，很多咨询顾问也来吃这块蛋糕，甚至转行为专职培训讲师。

　　对于很多咨询顾问来说，这确实是个问题，其实作顾问，和作培训讲师的定位是不一样的。

　　如果我们从两个角度来定位，就可以发现其中的区别。

　　一个角度是某方面的专家和某方面的优秀人才，他们的区别很大，专家不但实际能力强，而且抓住了本质，而优秀人才只有实际能力强，或只知道理论。

　　另外一个角度是引导者和教导者，他们的区别也是很大，引导者是在对方需要时才给出答案，让对方参与到过程中来，而教导者只是告诉对方什么是对的，什么是错的，对方没有参与其中。

　　于是我们就组合出四种讲师的角色定位。

　　第一种类讲师是掌握了基础的知识和理论的优秀人才，同时是个教导者。

　　这样的人在讲课程的时候，会把自己所知道的“大师”的理论，自己以前实际操作的情况，原样地讲述给学员听，让学员知道原来管理和营销是这样的。

　　在培训市场上，这类的讲师以学院的教授为主和企业出来的实战人士为主。

　　他们在培训时，很少和学员交流，而主要是坐在台上滔滔不绝地灌输，学到多少要看学员自己的悟性了。

　　一般来说企业刚开始做培训，学员缺乏系统性，缺乏理论基础，也缺乏对知名企业的了解，需要这样的讲师来灌输一些基本的概念，讲述一些知名企业的操作方法。

　　第二种讲师是掌握了知识和理论的优秀人才，同时有比较高明的授课技巧的引导者。

　　他们在讲台上，会采用引导的方式发现学员的问题，让学员讲自己面临的问题，然后讲师给出大师的理论，尽量让这个理论和学员的实际相匹配。

　　这类讲师以年轻的学院派为主，在培训市场中，这类讲师占大多数。

　　这类的讲师，可以把课堂的气氛做得很好，激发学员互相交流，但自己不是这个方面专家，没有创新的思维，一般的学员会觉得学到了很多，但优秀的学员可能感觉缺乏深度。

　　第三种讲师是课程内容方面的专家，但技巧不好，只是在课堂上灌输一些高妙的理论和想法，教导学员应该这样，不应该那样。

　　此类讲师以咨询公司的专家为主。

　　他们真有好东西，也见多识广，但因为技巧的缘故，倒不出来。

　　或他们倒出来的东西，学员不是很满意，学员会觉得，这个人是个专家，但好象很多内容不是我需要的，我也没有参与到其中，还是有遗憾的。

　　企业如果要做某方面的知识讲座，可以请这样的人来开阔视野，加强对某些方面的认识。

　　一般来说，这类讲师比较适合给领悟力高超的企业高层授课。

　　第四种的讲师不但是课程内容的专家，而且有很好的引导技巧。

　　他们在课堂上引导学员，帮助学员总结，也可以让学员提出有针对性的问题，给出解答。

　　而这些内容和解答，会让学员感觉到高度，真正学到自己想要的东西，帮助自己解决问题。

　　对于领悟力高的优秀学员，能有很大收获，但对于普通的学员，这样的方式反而让他们无所适从，因为他们没有自己的想法，提不出问题，影响了他们学习的效率。

　　他们会说：“老师你不要管我们怎样，你讲你的，我们做笔记就可以了。

　　” 　　四种定位的讲师，都有自己的目标客户群体，都有存在的价值，企业首先要判断自己的状态，学员的水平，再来决定选择什么样的讲师来培训。

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