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　　音乐是我们从我们学习生活开始就接触的一门课程，在我们日常生活中也经常能接触到音乐，那么音乐老师该怎么教学生呢?音乐教案该怎么写呢?下面小编为你整理一些相关内容文章，欢迎前来阅读。

　　小学音乐教案：《愉快的梦》

　　教学目标：

　　1、学习并感受日本歌曲《愉快的梦》，通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养学生丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽梦境。

　　2、通过使用打击乐器、动作创编，让学生进行实践活动。

　　培养学生对音乐的理解能力、想象力和创造力。

　　3、了解6/8拍的含义和强弱规律，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

　　4、认识圆滑线和连音线，将其作用正确运用到歌曲演唱中。

　　教学重、难点：

　　1、贯穿始终的情感体验。

　　2、6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

　　3、时值有五拍、六拍长音。

　　教学准备：多媒体课件、手风琴、打击乐器、竖笛

　　课时：一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　放歌曲《哈里罗》，学生律动走进教室。

　　师生问好。

　　二、情景导入

　　1.聆听音乐片断

　　师：请你闭上眼睛用心聆听，想象一下你仿佛感受到怎样的意境?

　　2.发声练习：《梦》出示课件

　　师：你做过梦吗?梦是什么样的?让我们随着发声练习曲一起走进美丽的梦!

　　三、学习歌曲《愉快的梦》

　　1.欣赏歌曲

　　师：有一位小朋友做了一个神奇而愉快的梦，我们一起到她的梦中去看一看，她的梦里有什么?

　　2.跟录音演唱(出示课件)

　　师：让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游!把你听到的歌曲的情绪表现出来，并哼唱曲子。

　　师：同学们的表情我看到了，什么样的情绪?

　　师：这首歌曲是非常优美的，很好听，下边老师给你们唱一遍，请你们为我打节奏。

　　3.了解6/8的含义及强弱规律

　　师：这是一首几拍子的歌曲?

　　师：以八分音符为一拍的拍号我们只学了八三拍子。

　　今天我们来认识一个新的朋友。

　　(出示课件)

　　师：八和六分别代表什么意思?

　　师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢?说一说、拍一拍、读一读

　　师：跟着音乐小声音唱歌词。

　　注意强弱规律、唱出摇荡的感觉。

　　(出示歌曲)

　　4.认识圆滑线和连音线

　　师：通过刚才的演唱你有什么发现?(出示课件)

　　师：(讲解圆滑线和连音线)

　　师：跟老师的琴唱一遍。

　　5.解决演唱中的难点

　　师：同学们注意音符的时值要唱准确，尤其是每行最后一小节音符的时值，我们跟着老师的琴试试。

　　师：你觉得这首歌你哪句唱不好，提出来，我们共同来解决。

　　四、歌曲处理与拓展

　　1.演唱歌曲，找出歌曲的高潮部分

　　师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?演唱时，请你在最愉快的地方用自己的动作表现出来。

　　师：你是怎样想的?从力度这方面来说说?并唱一下。

　　教师范唱。

　　2.有感情演唱歌曲

　　3.创编活动

　　师：你还想用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢?

　　(学生分组讨论，创作表演，教师巡回指导)

　　4.分组成果展示

　　师：我们现在一起把你们的创造成果展示一下。

　　五、小结

　　师：刚才同学们运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，表演的非常棒。

　　我们每个人都会做梦，每个人也都有自己的梦想，大家从现在开始努力，为了能让你美梦成真，加油吧!!让我们一起带着美丽的梦走向你们的美好的未来吧!!(随音乐走出教室。)

　　小学音乐教案：《苗家儿童庆丰收》

　　《苗家儿童庆丰收》教案

　　教学内容：歌曲《苗家儿童庆丰收》

　　教学目的：

　　1.通过听辨、模仿、学唱、启发、思考等手段使学生在理解的基础上掌握本首歌曲，并用喜庆、热烈的歌声表达、感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。

　　2.通过模仿苗寨的赛歌活动，达到复习本册(如时间允许可包含前三册)已学歌曲、寓教于乐之目的。

　　3.通过观看录像片，学生模仿简单的苗族舞蹈动作、试跳竹竿舞等教学环节，扩展学生的知识面;使其初步了解苗族的人文环境、感受苗寨风情。

　　教学重点与难点：

　　1.通过一系列的教学方法培养学生的各方面能力是重点。

　　2.用自己的歌声表达出欢快、热烈、喜庆的情绪是难点。

　　3.组织、调动全体学生活而不乱地参加各种活动是难点。

　　教学用具：

　　相关音响、音像设备及资料、歌片、竹竿或替代品，打击乐器等。

　　板书设计：(略)

　　教学过程：

　　阶段

　　目标 教师活动 学生活动 说 明

　　一、课堂导入 1.教师手持芦笙，唱着一首苗族人民欢迎远方客人时所唱的歌曲《苗家儿女欢迎你》进入教室。

　　2.过渡语：老师刚从苗寨回来，带来了苗族人民的问候。

　　临行前苗族的小朋友让我教大家一首他们喜爱的歌曲。

　　我们一起来学习吧。

　　激发学生兴趣。

　　二、了解歌曲结构、正确演唱歌曲

　　1.请学生将老师唱的歌曲的节奏拍击出来。

　　师唱：

　　2.教师反复演唱上述乐句，任意请学生单独即兴用不同声势敲击相应节奏，且每个人的声势不可重复。

　　3.请学生自己演唱，然后击掌。

　　教师续唱后两个乐句的歌词。

　　4.教师重复演唱后两个乐句，请学生听辨出它们的区别。

　　5.请学生模唱后两个乐句，复述后两句的歌词。

　　6.请学生从记忆的歌词当中选择一句作为歌曲的名字。

　　7.教师说出这首歌曲的名字并出示歌谱，完整欣赏歌曲演唱录音。

　　请学生说出这首歌曲的情绪是什么样的?

　　8.教师弹琴伴奏，请学生完整演唱歌曲并用自己的歌声试着表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。

　　9.教师请学生对自己的演唱做出恰当评价，并启发培养学生提出改进意见。

　　生拍：

　　学生单独即兴用不同声势敲击相应节奏。

　　学生自己演唱然后击掌。

　　学生听辨后回答：最后一个音不一样。

　　学生模唱并复述后两个乐句的歌词：你吹我敲多热闹，年年添幸福吔。

　　学生思考后回答自己心中的答案。

　　学生认真听赏后回答：这首歌曲的情绪是欢快、热烈、喜庆的。

　　学生完整演唱歌曲，并用自己的歌声努力表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。

　　学生对刚才的演唱做出评价，并提出改进的想法和建议。

　　如;可连续演唱两遍。

　　第一遍由弱到强，表现苗族人民喜获丰收后从四面八方聚拢过来共庆丰收的欢乐场景。

　　第二遍可一直保护很强的力度和欢快热烈的情绪，并可用打击乐(鼓、钹)来表现节奏部分，以增强喜庆气氛。

　　也可在演唱形式上提出自己的建议。

　　培养学生听辨能力，感受歌曲的内在结构。

　　培养学生注意力、反应及创造性能力。

　　掌握歌曲前半部分的演唱，对全曲有一个初步印象。

　　进一步培养学生音乐的听辨能力。

　　培养学生模仿、记忆及专注听讲的能力。

　　培养学生概括总结能力。

　　培养学生认真听赏音乐;感受音乐情感及

　　语言概括能力。

　　初步培养学生音乐的表现能力。

　　培养学生自我评价能力。

　　提高学生的音乐表现力。

　　三、了解民族风情 1.过渡语：人们在高兴的时候除了唱歌以外还会做什么?

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