【www.easeways.cn--学习总结】

　　【活动准备】

　　1．课前准备：

　　（1）提出学习课题 ；

　　（2）介绍活动的过程，内容和成果要求等等；

　　（3）学生自由分成四个小组；

　　（4）分小组讨论，明确内容：外出观察什么内容？用什么方法观察？应注意哪些观察事项？采集应准备哪些工具？怎样采集？也应注意哪些事项？标本制作应准备什么用具用品？采用怎样的制作方法？小组成员如何分工等等。

　　2．材料准备

　　（1）走进大自然，细致观察觉得有趣的事物，可以把发现的带回教室或写下来。

　　（2）教师收集有关的图片、文字资料和示范植物标本。

　　（3）收集生活中的小发现。

　　（4）学生准备观察记录的用具，取材的用具，制作标本的用具（剪枝剪、小锹、报纸、台纸、针、线、胶带、玻璃纸、保鲜膜等）。

　　【活动建议】

　　1．采取个体活动与集体活动相结合的方式。

　　2．请求父母给予大力支持、老师给予一定的帮助，包括一些有用资料的提供。

　　3．活动结束后要进行评价和总结。

　　4．在活动过程中要注意安全。

　　【存在的问题】

　　1、在校园、公园等地采集植物，破坏绿化环境，产生不良引导；

　　2、学生动手操作能力不强；

　　3、学生不能识别常见的植物，教师也不能鉴别某些植物标本。

　　【活动方法】

　　自主学习法、观察法、参观法、讲授法、动手操作法、调查法、统计法、经验总结法。

　　【活动用具】

　　示范植物标本，制作植物标本用具（剪枝剪、小锹、报纸、台纸、针、线、胶带、玻璃纸、保鲜膜）。

　　【活动过程】

　　1、第一次活动：（发现美丽的绿色）导入课

　　主要内容：

　　师：今天我们就走进大自然，首先请同学们欣赏美丽的大自然，（播放大自然中绿色的美丽—绿色植物的纪录片）。

　　师：大自然美不美？谁能告诉老师它美在哪里？

　　生们说。

　　师：说的真好，大自然可真美啊！老师告诉你们如果能仔细观察还能发现大自然非常有趣呢！ 小组汇报他们的发现

　　师：现在我们就请四个小组来汇报他们许多有趣的发现。

　　小组：我们这小组通过对植物的观察发现了很多有趣的现象，比如说有些植物的叶子不仅可以分为长方

　　形、椭圆形、五角形??有的叶子的形状虽然是一样，但是叶子周围边的形状却是不一样的，有些是锯齿形的，有些是圆润的，有的象波浪，还有的象羽毛。叶子上的叶脉也不一样，有的是平行的，有的是网状的。通过这次观察和发现，我们明白了观察要仔细，不能看一眼就算了，同时不明白的要及时查阅资料，进行总结。（和同学们分享他们的发现，展示不同的叶）

　　第一小组进行展示内容：采集的家庭及校园中常见植物叶的形态。

　　第二小组进行展示内容：收集和采集的变态的几种叶的形态。

　　（1）叶卷须如豌豆的叶为具有多片叶的复叶，在复叶顶端的几片小叶变成卷须，其它小叶如常。叶卷须和茎卷须一样，都有将植株攀缘在其它物体上的功能。

　　（2）叶刺是叶或叶的一部分的变态，如刺槐复叶叶柄基部有一对坚硬的刺，就是托叶变来的。叶刺和茎刺一样，对植物都有保护作用。

　　（3）苞片——生在花的下面，有保护花芽或果实的作用

　　（4）鳞叶——叶的功能特化或退化成鳞片状。

　　（5）捕虫叶——如猪笼草的叶成瓶状，有捕虫的功能。

　　（6）叶状柄——如台湾相思树，过了幼苗时期，产生小叶全部退化，叶柄转变为扁平的片状，并具有叶的功能。

　　第三小组进行展示内容：对叶的形态进行描绘、分类、总结。

　　第四小组进行展示内容：异形叶性：同一株植株上具有不同叶形的现象。

　　原因：（1）叶因枝的老幼不同而叶形各异

　　（2）由于外界环境的影响

　　例如：（1）诸葛菜的叶型变化很大，在春天，它的基生叶为大头羽状分裂，而茎生叶长圆形，基部耳状抱茎，边缘有不整齐牙齿，但是在秋天又会长出一种基生叶，但是是单叶，边缘有波状齿，而且有长长的柄。

　　（2）

　　2、第二次活动：到孙武公园去观察、采集叶片（采集美丽的绿色）

　　主要内容：

　　（1）观察内容

　　A、观察叶的组成 ；B、叶的全形； C、叶的尖端； D、叶的基部； E、叶的边缘；

　　（2）观察方法：

　　A、观察叶的组成，对叶各部分准确辨认 ；

　　B、观察和判断叶片各部位的形态类型 ；

　　C、比较和区分各种叶片的形态；

　　（3）采集用具用品：标本夹、号牌、记录本和铅笔

　　（4）采集过程中应注意的事项：

　　A、要采集完整而正常的叶 ；

　　B、按不同标本类型进行采集 ；

　　C、及时压制；

　　D、作好详细记录。

　　3、第三次活动：全班集中，制作标本（留住美丽的绿色）

　　主要内容：标本制作方法包括：压制、装帧、填写标签

　　4、第四次活动：展览标本、布置小论文

　　（展生命原色 现浓浓春意——记植物腊叶标本制作大赛）

　　将各小组所采集制作的叶标本进行展览，组织学生参观学以致用习，并对各小组展出的标本进行评比，对优秀标本给予表扬和奖励。布置学生将整个活动的收获写成小论文，进行心得交流。

　　【活动评价】

　　素质教育要求对学生进行多元化评价，应该把评价学生是否有创新能力和动手能力放在首位，追求活动过程和结果的开放性，因此本活动采用展评活动模式：

　　1、每组中同学合作进行自主学习，每组中的学生学习收获及组内的“植物腊叶标本”作品都参加“校园文化周活动”手工作品展览会，利用橱窗的形式展出，并且为所在小组、班级活动积分加分，给学生颁发奖状；

　　2、展示完毕，让学生取回标本，装订在班级内，美化教室，激发学生的成就感；

　　3、同学间评价标本采样、布局、美观等情况，提出一些修改的建议；

　　4、教师从鼓励学生创作的积极性出发，表扬自愿创作多幅精致作品的学生，捕捉每一位学生的闪光点。

　　【活动反思与总结】

　　该专题活动让学生获得参与实践的亲身体验和直接经验，在活动中锻炼了学生的各种能力，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感，同时培养了学生再学习的能力：

　　1、培养学生合作学习精神

　　合作学习是指学生为了完成共同的任务，个体间既有明确的责任分工，又有相互协作的学习方式。有部分作品是学生合作完成的，甚至有的小组是有的同学负责采集植物，有的同学负责制作。在小结时很多同学感谢自己的助手，增进同学之间的友谊。

　　2、激发学生学习生物学的兴趣

　　活动让学生亲自参与观察、辨别、采集、制作等，这些手脑并用的活动使学生体验探究的过程和乐趣，从而激发起他们强烈的学习兴趣。不少同学制作了多幅精致的作品，表现出相当大的积极性。

　　3、培养学生良好的习惯以及爱护环境的美好情感

　　人们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。活动不仅教会学生生物知识，更重要是教会学生方法，培养了良好的道德情操，丰富了学生的课余生活，将不良的爱好取而代之。

　　4、培养学生的创新能力、动手能力和审美能力

　　在生物实践活动中，学生乐于参与、勤于思考、勤于动手，培养了学生收集和处理信息的能力，为学生提高了很好的个性展示的舞台，形成初步的审美观念。

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