【www.easeways.cn--学习总结】

　　一、说教材

　　《我们在双手会表演》是教育科学出版社小学艺术一年级下册第五课的课题三。属于“造型。表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

　　课时安排：1课时

　　二、说学情：本课的教学对象是小学一年级学生，对美术的基本技能和基本知识在幼儿园时期有点基础。 而手在表演对于低年级学生比较有兴趣，直观又明了。

　　三、教学活动：在教学中我将采取以下几种方法：

　　（1）、表演激趣法：采用表演的形式能提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参与学习的热情；

　　（2）、启发谈话法：运用谈话法能抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；

　　（3）、创设情境法：用手形表演的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

　　四、教学目标：

　　认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

　　情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

　　能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

　　五、教材重难点

　　本课的重点是：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想；本课的难点是：启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法。

　　六、说教学过程

　　1.揭入课题：

　　（1）. 我们班有没有会绕口令的同学？大家有没有听说过绕手令？想不想见识一下？（师在实物投影仪下示范）

　　（2）. 谁来试试？（请一学生表演）是这样的吗？看起来简单做起来难，把它教给表现 （师用手语“棒”表示）好的同学吧！

　　（设计意图：从学生的兴趣爱好出发，力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性、主动性。）

　　2、手语造型联想

　　（１）．知道这个手语的意思吗？你会用手语吗？来，做一个不同的瞧瞧！

　　（2）. （手语交流）大家看，这是什么意思？还有不同的吗？

　　（3）. 这些手势都表达了特定的语言，但从它的造型来看，（师手语“耶”）又像什么？再看看你刚才做的手语，它又像什么？

　　（4）. 这就是“奇妙的手型”。（课件出示课题）经过大家的想象，变得更有趣了。（课件出示“艺术需要联想”，生读）。

　　〔设计意图：通过手语的导入，引导学生观察手型的变化。培养学生在观察力。〕

　　七、学生创作

　　（1）. 教师巡视指导。

　　（2）. 有些同学已经完成了，想一想，怎样摆出最优美的姿势，等会儿让它活动的更漂亮。其他同学可要加油了！

　　（3）. （音乐停）请大家马上停下来。

　　〔设计意图：将音乐与美术有机结合，体现了美术学科的综合性。〕

　　八、舞动展示、讲评

　　（1）. （课件演示：“化妆舞会”出示），化妆舞会马上要开始了，首先要了解舞会活动规则：（课件出示）

　　首先，请大家听音乐，以最优美的姿势自由表演； 然后，边跳边去认识一到两位你认为漂亮的朋友，跟它说说话，交流一下；

　　最后，音乐停止时，以最快的速度返回你的座位。

　　（2）. （音乐停）音乐结束了，找到漂亮的朋友了吗？谁愿意和你的朋友上来介绍一下？（师引导）你为什么找它做朋友？它什么地方吸引你？（师点评）这位朋友的颜色挺丰富的，特别是……部位，还用上了各种点、线、面来画身上的花纹，不简单。这个朋友造型真有趣，和别人都不同，你是怎么想的？为他与众不同的想法鼓掌。

　　（3）. 相信更精彩的作品还在同学们的手中。

　　〔设计意图：评价活动成了表演展示，学生在音乐中互相观赏、评价，课堂变得更有艺术性。〕

　　九、课堂小结

　　1. 这么普通的一双手，在你们的创作下，竟成了一件件活的艺术品，真为你们感到高兴。

　　2. 老师示范手语：我们都是好朋友。学生全体跟着做。

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