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　　"丝绸之路"是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线。狭义的丝绸之路一般指陆上丝绸之路。广义上讲又分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。下面是小编整理的人教版五年级下册语文丝绸之路教案的内容，仅供参考。

　　人教版五年级下册语文丝绸之路教案【1】

　　课前准备

　　1.搜集关于“丝绸之路”的资料。

　　2.“丝绸之路”地图。

　　教学过程

　　一、话说“丝绸之路”

　　1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。

　　2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

　　二、走近“丝绸之路”

　　1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

　　2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。

　　3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

　　(1)把句子读通顺。

　　(2)简要说明理由。

　　学生可能会找到这些句子：

　　(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。

　　(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

　　(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”──这是一条伟大的路。

　　(4)“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。

　　三、走进“丝绸之路”

　　1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。

　　2.课堂交流，指导要点：

　　(1)时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

　　(2)地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

　　(3)人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

　　(4)事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

　　(5)连成一两句话说一说。

　　3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?

　　(1)隆重。

　　① 找出有关句子：

　　◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”

　　◇“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

　　②想象当时的情景，用自己的话说说。

　　③有感情地朗读第3～7自然段。

　　(2)热情。

　　①找出有关句子：课文第8～12自然段。

　　②朗读这几个自然段。

　　③说说当时双方为什么表现得这么热情?

　　◇因为这是在迎接远道而来的客人……

　　◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

　　◇因为他们把东西方连接起来了……

　　……

　　④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。

　　4.说说“丝绸之路”的历史意义。

　　(1)朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

　　(2)用自己的话概括地说说。

　　四、延伸“丝绸之路”

　　1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗?把你想说的写下来。

　　2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?

　　有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

　　人教版五年级下册语文丝绸之路教案【2】

　　教学目标

　　1.认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

　　教学重点

　　理解丝绸之路的重要意义

　　教学难点

　　丝绸之路的价值

　　课前准备

　　教师准备：挂图

　　学生准备：搜集有关丝绸之路的故事

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

　　2.齐读课题。

　　3.读了课题，你有什么疑问?

　　(学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)

　　4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

　　二、检查预习情况

　　1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

　　2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

　　三、阅读课文，交流体会

　　(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

　　1.出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

　　2.读读这个句子，你体会到了什么?

　　3.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的?

　　4.再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

　　5.集体交流

　　(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论)

　　(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

　　1.安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

　　2.小组汇报表演，再读文章。

　　3.通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情?学生充分交流。

　　(预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

　　4.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀!──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

　　(三)结合资料，深入理解

　　1.其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢?把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

　　2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

　　3.老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

　　4.齐读课文13自然段

　　5.你有什么体会?

　　6.再读13自然段。

　　7.回答课前两个问题

　　(1)为什么称作丝绸之路?

　　因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

　　(2)丝绸之路有什么价值或意义?

　　丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

　　四、小结

　　古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

　　板书

　　丝绸之路{东西方友谊交流之路

　　东西方经济交流之路

　　东西方文化交流之路

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