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　　九年级下册的美术课开始难度加大，要教导好这一课程，对教师来说是一种挑战，在这里小编为大家提供三篇九年级下册美术教案参考范本，希望帮助更好的教好九年级下册的美术，一起来阅读一下吧!

　　课题:欣赏与评述美术【1】

　　课时:一课时

　　教学目标:

　　1、知识目标:认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。

　　2、能力目标:欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。

　　3、情感态度价值观:体会处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品所表现出的思想内涵与精神面貌。

　　教学重点、难点:

　　1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。

　　2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。

　　教学过程:

　　1、课前准备

　　教具准备:欣赏挂图或其他影像资料。

　　尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。

　　学具准备:教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。

　　2、课堂学习

　　(1)引导阶段

　　①展示不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同(如对动物造型的处理)，或造型特点类似但表现内容不同(如对宗教建筑外部表现的处理)的作品进行展示，以引起比较和争论。

　　②按历史发展或按地域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色，引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。

　　在欣赏中应适当关注作者的精神面貌和所要表达的思想内涵。

　　③推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学著作、《圣经》、《古兰经》、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。

　　引导学生在加深对创作背景了解的基础上，体会古人创作中展示出的杰出才华，激励学生以此为成长的榜样。

　　(2)发展阶段

　　①同学们可以按不同文化类型进行分组，分别收集相关的背景资料，准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性(即直观感受)的意见。

　　②各小组递交书面报告，教师协助修改补充。

　　③结合图片欣赏，各小组发表描述性意见，小组交叉提出补充意见。

　　(3)收拾与整理

　　结合各小组的意见，引导学生在感性认识的基础上，针对内容类似但表现方式不同(如对动物造型的处理)或造型特点类似但表现内容不同(如对宗教建筑外部表现的处理)的作品，尽可能从理性的角度发表自己的意见。

　　3、课后拓展

　　(1)可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。

　　如以佛教的特色表现《狮身人面》或以原始壁画的方式描绘《掷铁饼的人》等。

　　(2)可以运用电脑图像处理的方式，改变美术作品的造型特征。

　　如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。

　　教学反思:古代人类在生产力水平较低的情况下，创作出风格各异、精彩纷呈的艺术作品，即体现了他们所处文化背景的特色，同时也让我们领略到世界文明的博大精深。

　　通过本课时的学习，对学生的美育与德育都是极好的提高。

　　课题:讨论与研究美术【2】

　　课时:1课时

　　教学目标:

　　1、知识与能力:欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。

　　2、情感态度价值观:在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。

　　教学重点、难点:

　　1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。

　　2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。

　　教学活动:

　　1、课前准备

　　教具准备:从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。

　　尽可能选择内容类似的作品(如神话题材、静物)对比欣赏。

　　学具准备:自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。

　　2、课堂学习

　　(1)引导阶段

　　①展示不同时期的美术作品(以绘画作品为主)。

　　尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。

　　也可以特别选择相同的局部(如人物的面部)进行欣赏。

　　在欣赏的过程中，既要关注艺术作品的创作手法、艺术流派特点，同时要留意体会不同风格艺术作品所展示出的精神面貌，以及作品带给我们的视觉冲击与心灵碰撞。

　　②结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材(如人物)的不同表现特点和艺术观点，以引导学生进行比较。

　　(2)发展阶段

　　①结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。

　　同时可以引申到不同学生的生活环境、学习环境对青少年成长带来的不同影响。

　　提醒学生自觉抵制不良环境的诱惑，把握好自己成长的方向。

　　②分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。

　　可以进一步谈谈自己对艺术家及作品的评论。

　　(3)收拾与整理

　　寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。

　　最后教师将不同的观点进行总结。

　　3、课后拓展

　　(1)可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。

　　(2)运用电脑图像处理的方式，以另一个时代的艺术表现特点，改变一件美术作品的艺术表现特点。

　　将列宾的作品运用印象派的表现手法进行处理等。

　　教学反思:文艺复兴是大师辈出的时代。

　　处于社会转型时期的欧洲，思想活跃、文化兴盛、艺术创作丰富多彩。

　　我们在欣赏、评述这些艺术流派及艺术作品时不可忘记的是:艺术家始终在用自己的画笔述说自己的理想与信念。

　　作为中学生，用什么方式述说自己的理想?

　　课题:评论与总结自己的美术【3】

　　课时:1课时

　　教学目标:

　　1、知识目标:结合欣赏，认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。

　　2、能力目标:结合自己喜欢的美术作品，认识、评述其审美特征和文化价值。

　　3、情感态度价值观:结合自己喜欢的美术作品，逐步形成自己的正确的价值观及审美取向

　　教学重点、难点:

　　1、结合欣赏，表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。

　　2、结合自己喜欢的美术作品，用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。

　　教学活动

　　1、课前准备

　　教具准备:欣赏挂图或其他影像资料。

　　尽可能选择统一地域不同年代艺术家的作品，如20世纪初到20世纪50年代居住在巴黎的艺术家们的作品。

　　也可以选择同一时代不同地域艺术家的作品，如20世纪60年代居住在美国和欧洲的艺术家的作品。

　　学具准备:自己收集的20世纪国外美术作品图片。

　　2、课堂学习

　　(1)引导阶段

　　①系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。

　　让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。

　　尊重学生收集的素材资料，充分给予学生展示资料的机会，让他们自由的表达对艺术作品的热爱。

　　②结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。

　　③介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。

　　帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。

　　(2)发展阶段

　　①请同学们选择自己喜欢(或不喜欢)的作品(或作者)，结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。

　　②以小组为单位阐述自己的观点。

　　③采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。

　　(3)收拾与整理

　　将讨论的结果进行总结，不要强求统一，实录不同的观点。

　　对各种意见教师应给予适当的点评，但语言的使用要恰当，以引导学生朝着正确的审美方向迈进。

　　3、课后拓展

　　(1)让同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。

　　(2)运用电脑图像处理的方式，用自己喜欢的一件美术作品为蓝本，对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作。

　　教学反思:每个人都有对美得定义与追求。

　　但出于正在成长中的青少年，价值观和审美观还处于形成中。

　　教师在正确引导的同时特别需要重视方式和方法的选择，注意保护孩子追求美好的热情。

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