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　　作为一个老师，教学的时候需要教案，下面就是为各位高中语文老师带来的必修一教案《烛之武退秦师》、《对联》和《小狗包弟》教学教案，请看下面。

　　《烛之武退秦师》教学设计【1】

　　教学要求：

　　1.掌握若、说、辞、鄙、微、之六个文言词的用法。

　　2.在理解字词句的基础上读懂课文，并体会其写作特点及烛之武说秦的语言艺术。

　　3.熟读并背诵全文。

　　教学重点：课文第三段即说秦部分。

　　教学难点：体会人物对话的语气及特点。

　　教学课型：讲读课

　　教学时数：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　初读课文和讲读第一、二段。

　　教学步骤：

　　一、引入课题和释题(5分钟)

　　1.标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。

　　2.简介《左传》。

　　这可让学生自己完成，师只作扼要的补充。

　　二、展示并简释教学要求。

　　(5分钟)

　　三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。

　　(4分钟)

　　原则上计划由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。

　　四、讲读第一段(10分钟)

　　1.抽生朗读本段，注意生字词读音。

　　2.讲析本段

　　译释由学生完成，师只作扼要补纠和简要分析。

　　分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。

　　3.让学生齐读全段。

　　4.处理练习一之中的第1小题，要求学生试译回答，然后指导学生背诵本段。

　　五、讲读第二段(15分钟)

　　1.抽生朗读本段，注意生字词读音。

　　2.讲析本段

　　① 重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。

　　② 字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。

　　对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试作语气练习。

　　③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。

　　3.生齐读本段，然后处理相关练习。

　　4.指导学生背诵本段。

　　六、指导并检查学生背诵这两段。

　　(3分钟)

　　七、指导学生预习后面的两段。

　　(3分钟)

　　方法是读熟和背诵(包括生字词读音的认定)

　　(下课)

　　第二课时

　　讲读课文第三、四段。

　　教学步骤：

　　一、复习导入(5分钟)

　　1.检查前两段的背诵情况及对内容的理解。

　　2.检查三个文言词的用法。

　　3.检查三、四段的通读情况。

　　二、讲读第三段(25分钟)

　　1.讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。

　　难点是说辞的语言艺术性。

　　2.语句的疏通仍以学生为主，教师为辅，重点部分的教学方法同前课时。

　　说辞的艺术性借助于层次的划分去理解。

　　讲析完毕注意让学生齐读全段。

　　3.处理课后相关练习，方法同前。

　　4.布置学生试背本段。

　　三、讲读第四段(10分钟)

　　1.抽生读文。

　　2.讲析方法

　　基本方法同前，注意强调“微”和“之”的用法。

　　分析重在晋文公话语的结构特点。

　　切莫忘末尾要齐读本段。

　　3.背诵本段。

　　4.处理课后练习一(4)

　　四、小结全文(5分钟)

　　1.写作特点

　　① 结构线索：单线，时间为序。

　　② 写法：详略分明，详写说辞，略写情节。

　　③ 表达：语言(对话)描写为主。

　　2.文言文的学习方法的指导

　　① 熟读成诵。

　　② 直译为主，意译为辅。

　　(下课)

　　附：板书设计

　　说退 军队

　　13 烛之武退秦师 《左传》→注释

　　要求：

　　1.若、说、辞、鄙、微、之

　　2.字词句，写作特点、语言艺术。

　　3.熟读、背诵。

　　第一课时：若、辞、之 第二课时：鄙、微

　　若 鄙

　　1.(仿佛若有光)似乎、好像 1.(蜀鄙之僧哉)边远的地方

　　2.(若使……)假如 2.(越国以鄙远)边境

　　3.(若毒之乎)你 3.(肉食者鄙)浅陋

　　辞 微

　　1.(辞曰)推辞 1.(则名微而众寡)微小

　　2.(辞去)告别 2.(微闻有作作索索)暗暗地

　　3.(不辞劳苦)推托 3.(但微颔之)稍微、略微

　　4.(微夫人之力不及此)如果没有，如果不是

　　之

　　1.(辍耕之垄上)到、往(谓动)

　　2.(子犯请击之)他们(秦军)(动后作代) ★释词译词要诀： ★译法要诀：

　　3.(是寡人之过也)的(名前作助) 实词看上下文 直译为主，

　　4.(臣之壮也)不译(主谓之间) 虚词看语法 意译为辅。

　　第三课时

　　朗读、背诵训练和完成课后练习。

　　教学步骤：

　　一、指导学生有感情地朗读全文(10分钟)

　　1.朗读要求：对话的朗读要表现人物的情绪和思想、态度。

　　叙述朗读要体现伏笔和照应这样的写作手法运用上的作用。

　　2.朗读要逐段进行，要结合课文的练习进行。

　　二、背诵指导(15分钟)

　　1.在朗读熟读的基础上进行，还要注意结合对课文内容的理解。

　　2.注意背诵要讲究方法，长段要分层，特别是要注意容易混淆出错的地方的区别方法，训练要突出重点，力争在课内完成。

　　三、完成课后练习(15分钟)

　　1.审题、做题方法的指导。

　　2.注意为答案找理由。

　　四、师生一起交流总结本课文学习的方法、心得。

　　(5分钟)

　　师最后作归纳：1.知识要点的学习。

　　2.学习方法的运用。

　　(下课)

　　教后记：

　　1.文言文讲读课教学须强化读背的训练，把教与读和背有机统一起来。

　　2.文言虚实词的教学要结合文言文的语法知识的教学进行，确保学生知其然又知其所以然，学会方法，掌握其中的规律，直到能够举一反三。

　　3.教学步骤要简明扼要，安排要有条不紊，特别是要根据教学的重难点和教学内容与规律合理规划和分配好各步骤的教学时间。

　　《对联》教学设计【2】

　　[学习目标]

　　一、了解对联的起源及含义。

　　二、了解对联的特点。

　　三、掌握对联的写作。

　　[学习重点]

　　了解对联的特点并掌握对联的拟写。

　　[学时]：2课时

　　[学习过程]

　　一、了解对联的起源

　　中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

　　二、了解对联的特点

　　杨升庵是明代文学家，四川新都人。

　　他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。

　　有一回，他在家乡始康县(今四川新都县)一个堰塘洗澡。

　　始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。

　　县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子--‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。

　　”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。

　　县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

　　从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

　　1.试一试：为这个对联拟出下联。

　　千年古树为衣架

　　2.想一想：你所对的对联有什么特点?

　　三、牛刀小试

　　(一)评改对联

　　1.上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床;

　　下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

　　上联改为：

　　2.上联：遥望东南，建几处依山亭榭;

　　下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

　　下联改为：

　　3.上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断;

　　下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

　　上联改为：

　　(二)改改高考卷

　　1.上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

　　下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

　　2.上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

　　下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

　　3.上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

　　下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

　　4.上联：国兴旺家兴旺国家兴旺

　　下联：老舒心少舒心老少舒心

　　5.上联：东风送暖大江南北春光好

　　下联：春雨润物长城外百花香

　　(三)补充对联

　　(1) 填写缺字联：

　　活到老，学到老，老不服老。

　　画亦精，字亦精， 。

　　(2)根据课文内容，将对偶句补充完整。

　　欧阳修     。

　　岳阳楼上范仲淹作文寄情。

　　(3)知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。

　　上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。

　　他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。

　　请问这副对联是什么意思?用一成语写出横批。

　　横联是     。

　　(4)下面是某餐馆门上贴的对联。

　　请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

　　上联：      ，弃之可惜;

　　下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　(5)有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。

　　但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

　　上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

　　下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

　　四、对联试拟

　　1.蚕吐丝——

　　辞旧岁——

　　画饼充饥——

　　行千里路——

　　福如东海阔——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　阳光普照校园花开春来早——

　　千年修炼，难得一生牵手——

　　2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

　　上联：

　　下联：

　　五、趣味对联

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边

　　天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝;

　　世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

　　六、课后作业

　　试为学校大门拟一副对联。

　　《小狗包弟》教学案例 【3】

　　课前准备：

　　一、印发巴金的《随想录·总序》

　　二、印发冯骥才《一百个人的十年·总序》

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。

　　他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。

　　他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

　　──“感动中国”颁奖词

　　2005年10月17日，世纪老人巴金离开了他深爱的人间。

　　他静静地躺在他一生最钟爱的玫瑰花丛中，面目安详。

　　灵床正对大门的一侧，工作人员专门布置了一个心形的玫瑰图案。

　　黑色金边挽联下面，是巴金大幅的照片，满头的白发，熟悉的笑容。

　　灵堂里回响的，不是哀乐，而是巴金喜爱的柴可夫斯基的《悲怆》交响曲。

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