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　　护理专业的毕业生们，你们知道护理的论文怎么写吗?护理论文的提纲怎么写呢?以下是关于护理论文提纲，欢迎阅读，希望对你有所帮助!

　　护理论文提纲【1】

　　理专业毕业论文

　　目的：总结精神分裂症患者的护理体会，预防复发与健康教育，在住院期间做好日常生活护理、心理护理、社会功能方面的护理、特殊护理，使病情逐渐康复，提高生活质量。

　　预后要预防复发，做好卫生知识的教育，使患者早日回归社会。

　　精神分裂症患者的护理措施重点是：保证患者安全、健康教育、预防疾病的复发。

　　[关键词]精神分裂症 护理 健康教育

　　精神分裂症的临床症状十分复杂和多样，不仅不同的患者症状不一样，就是同一患者每次患病及同次患病的不同时期也表现不同。

　　但如能掌握“万变不离其宗”的要领，就可以把病区别开来。

　　该病主要表现为思维障碍，并有认知，情感意志行为的障碍及不协调。

　　患者一般意识清楚，智能基本正常，病程多迁延，有反复发作的特点，多次发病后病情加重恶化，所以预防复发尤为重要。

　　对恢复期患者及家属做好卫生知识的教育也是很重要的。

　　1、临床表现：

　　1.1思维障碍：通过与患者的语言和文字反映出来。

　　表现为：护士与患者交谈“费力”。

　　1.2情感障碍：对亲朋好友同事不关心;对周围任何事物缺乏应有的情感反应，患者谈到自己家人的遭遇时面带笑容，流着眼泪唱欢快的歌曲。

　　1.3意志与行为障碍：患者活动减少，不注重个人卫生，吃一些不能吃的东西，无故伤害自己的身体。

　　1.4幻觉、兴奋、伤人毁物。

　　2、护理

　　2.1合理安置患者：妄想症状活跃、情绪不稳定患者应该和木僵、痴呆等行为迟缓的患者分开安置，将易激惹、兴奋的患者分开。

　　有自杀、自伤、外跑等行为的患者应安置在重症病房，有专人看护。

　　冲动暴力行为患者给予保护性约束，约束时向患者说明，并注意约束部位的血液循环，保证患者的生理需要，定时巡视观察。

　　2.2日常生活护理：对害怕食物中毒的患者可集体进餐;行为紊乱不知进食的患者应单独进食。

　　对生活懒散、木僵等生活不能或不完全自理的患者，应做好生活料理或督促其自理。

　　2.3建立良好的护患关系：正确运用沟通技巧，耐心倾听患者的诉说，取得患者的信任，深入了解病情，顺利完成观察和护理工作。

　　2.4鼓励患者参加集体活动，合理安排娱乐活动：如打扑克、下象棋等。

　　做放松疗法，转移其注意力，缓解其恶劣情绪。

　　2.5心理护理：根据患者治疗期间出现的不良情况以及产生的原因进行有针对性的心理干预，减轻患者的心理负担。

　　入院阶段加强与病人的心理沟通，建立良好的护患关系，取得病人的信任，使病人体会到医院的温暖，安心住院，为治疗奠定良好的基础。

　　治疗阶段,掌控病情动态变化规律。

　　要了解病人内心体验，帮助病人分析病态的思维方式，鼓励病人参加集体活动，积极配合治疗。

　　康复阶段：指导病人制定近期、远期的康复目标，让其学会如何尊重他人，在生理、心理各方面都处于接受治疗和管理的最佳状态，达到维护健康、预防疾病、促进康复的目标。

　　2.6药物治疗护理：口服药物：为防止病人藏药、服药后检查病人口腔，观察用药后不良反应。

　　注射用药：应按医嘱准确执行，与不合作患者要耐心解释，尽量争取得到病人的配合，对无自知力、不能配合治疗、护理的重症病人在解释劝说无效的情况下，采取强制性治疗方法，保住病人的有效治疗。

　　3、健康教育

　　3.1教会患者和家属有关分裂症的知识，使其认识到疾病复发的危害，认识到药物维持治疗、心理治疗对预防疾病复发的重要性。

　　3.2告知患者及家属所服药物的作用、不良反应，在医生指导下服药，不可擅自增药、减药、停药，使患者及家属能识别药物副作用的表现，并能采取适当的应急措施。

　　3.3教会患者及家属识别疾病复发的早期症状，如睡眠障碍、情绪不稳、生活懒散，应及时到医院就诊。

　　3.4保持良好的生活习惯，保持愉快的心情，出院后加强自身的锻炼，增强社会适应能力，注意人际关系的调节，并教给病人预防复发的保健措施，

　　同时将防病知识教给病人，使病人主动与医生配合，调动病人与疾病作斗争的积极主动性。

　　可以将出院后预计发生的多种问题给病人指出，使之有充分的心理准备，帮助他们找出容易诱发疾病的因素，提高他们对精神疾病的抗病能力，

　　消除他们担心病情复发的恐惧心理，教会患者怎样去对待和处理好人际关系，以及自我保护能力，达到防复发，保持健康之目的，克服自卑心理，尽早回归社会。

　　3.5精神分裂症与遗传因素有关。

　　应告诫家属，已婚的病人在精神症状未缓解前，不宜生育子女，如双方均患过精神分裂症，则建议避免生育。

　　4、家庭、社会、单位的支持

　　4.1据调查，在第一次发作的精神分裂症患者中有75%可以临床痊愈，约20%可保持终生健康。

　　精神分裂症病人出院前，对所患疾病有正确的认识，但心理活动仍很复杂，即喜又忧。

　　喜的是即将与家人团聚，走向社会，忧则表现为多种担心，担心社会偏见，认为得过精神病是不光彩的，甚至是可耻的。

　　病人往往怕社会对自己的歧视而难以见人，特别是病重时曾攻击过领导、同事、邻居等，更觉无法弥补。

　　更重要的是病人往往会考虑脑子是否坏了，今后能否恢复正常的智力、工作和学习。

　　继而是婚姻问题，未婚者怕找不到对象，已婚者怕离婚。

　　加上经济问题、会不会复发问题等。

　　指导他们要正确对待自己，鼓起勇气，树立信心，成为有益于社会或减少社会负担的人，重新走向生活。

　　逐步适应环境，直至能够控制环境，成为环境的主人。

　　4.2对于能够回单位上班的精神病病人，要一视同仁、不可另眼看待、不可歧视，希望家庭和社会、单位给精神病病人多一些关心、多一份关爱，使他们不至于感到自卑，保持乐观心情，好好工作，好好生活。

　　参考文献

　　[1]黎艳鲜，对住院精神病人进行健康教育中存在的问题及对策。

　　[J]中国护理管理;xxxx4年03期。

　　[2]张丽、于慧丽、陈景清、李功迎，家庭教育前后精神分裂症病人家庭支持和自理行为的研究[J]中华护理杂志。

　　xxxx4年07月

　　[3]薛志林、陆小平，浅谈首发精神分裂症患者的护理干预。

　　[J]中华现代临床护理学杂志。

　　xxxx6.1(6)：361

　　[4]楮会英、卞长胜、李玉，心理护理对慢性精神分裂症患者退缩行为的影响[J]齐鲁护理杂志;xxxx6年01期

　　[5]王桃，对首次住院精神病患者实施健康指导的效果观察。

　　[J]国际医药卫生导报。

　　xxxx6年03期。

　　[6]李双卫，综和模式康复对慢性精神分裂症患者的疗效观察。

　　[J]齐鲁护理杂志;xxxx6年15期。

　　护理论文提纲【2】

　　护理学论文提纲格式范文

　　【摘 要】针对当前中等职业学校护生素质的现状，为培养中职护生学习外科护理学的兴趣，调动其学习外科护理学的积极性，改进传统的教学方法，

　　加强多媒体教学、病例讨论教学、小组合作学习和尝试医学论文的写作等教学手段，全面提升中职护生的学习能力和整体素质，为社会培养合格的技能型、实用型护理人才。

　　【关键词】中职护生 外科护理学 调动 学习积极性

　　根据国家发展中等职业教育的政策，为社会培养出更多实用型的技术人才，全国各中等职业教育学校面向社会各层次有需求的人全面放开招生，导致在校生的整体水平有所下降。

　　如何在学生整体水平下降、学习氛围不浓的情况下，改进传统的教学方法，采用多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，保质保量地完成教学任务，是一项值得探讨和研究的重要课题。

　　笔者凭借多年的外科护理学教学经验、班主任工作经验以及对学生的调查和了解，根据中等职业教育培养目标的要求，对外科护理学的教学方法和教学手段作了一些调整和改进，取得了一定的效果，总结如下。

　　1.学习者特征分析

　　分析学习者的特征是指了解学习者的学习准备情况及其特点的活动，为后续的教学设计工作提供重要的依据。

　　《外科护理学》是护理专业学生的一门专业课程，通常在完成专业基础课程后开设，此时，学习者已经具备了初步的医学基础知识，有一定的自主学习能力[1]。

　　中职护生年龄偏小，文化程度偏低，一直接受以教师为中心的教学，从而导致中职护生更习惯于传统教学形式[2]， 所以在教学中应采用多种教学手段，

　　培养中职护生学习外科护理学的兴趣，调动其学习外科护理学的积极性，发挥学生各方面的积极因素。

　　2.加强多媒体教学

　　随着计算机技术的发展，多媒体教学已成为现代化教育的重要手段，在外科护理学教学中的应用越来越广泛，并展现了它的独特魅力。

　　实践证明恰当使用多媒体教学能将文本、图形、动画、视频和音频等多种媒体融为一体，使教学以生动、灵活的方式进行，学生也可以通过多种感官刺激获取知识，所以大大提高了学习者的兴趣[3]。

　　3.加强病例讨论教学

　　病例讨论式教学是一种新的教学方式，通过学生与学生、学生与教师之间的双向交流，形成“台上与台下联动，学生与学生互动”的良好教学氛围，增强了教学的知识性、趣味性和实践性，实现了由“灌输式向研讨式”、由“以教师为主向以学生为主”的两个转变[4]。

　　加强病例讨论的教学方法，学生积极参与，课堂气氛活跃，并充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣。

　　4.加强小组合作学习

　　合作学习的主要代表斯莱文教授认为:“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。”抓住中职护生年龄偏小，好胜心、集体荣誉感强的特点，加强小组合作学习。

　　在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。

　　5. 尝试医学论文的写作

　　根据中职护生的特点和学习能力，我们先请相关的老师对学生普及医学检索和医学论文写作的基本知识;开发机房，通过学生喜闻乐见的计算机和网络，

　　教会学生充分利用网络资源上网收集相关资料;鼓励学生去学校阅览室借阅专业的期刊，熟读并了解论文的基本格式;然后指导学生选择课题，收集资料，按照论文的标准书写一篇论文;最后组织老师对论文进行评比和讲评。

　　此项方式并不要求学生写出高水平的论文，而是为了增强中职护生的求知欲和成就感，激发学生的学习热情，还强化了学生的创新思维、评判性思维的能力，为今后她们书写论文打下了一定的基础。

　　“教未见趣，必不乐学”“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。

　　教学是一门科学，也是一门艺术。

　　很好地运用这门艺术就能激发学生良好的学习动机与持久的学习兴趣，以便于更好地接受科学知识，发展智力，提高学习能力和整体素质，为社会培养合格的技能型、实用型护理人才。

　　【参考文献】

　　[1]杨丽全，王惠珍，肖灿华.《外科护理学》中“乳腺癌”专题学习网站的教学设计[J].护理研究杂志，2005，19(10):2047.

本文来源：http://www.easeways.cn/huiyiwenshu/315643/