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　　校园文化建设是与社会发展相适应的一个概念，提出之后受到了高校和社会的普遍认可，特别是素质教育的推行、应用型人才的培养等政策的提出，更是直接推进了校园文化建设的步伐。

　　第1：高职院校校园文化构建分析

　　摘要：新媒体的崛起，不仅颠覆了传统的信息传播模式，也悄悄改变了高职院校校园文化。

　　然而很多高职院校在构建校园文化时思想僵化，跟不上时代。

　　本文从新媒体时代的特点入手，分析了当前高职院校校园文化存在的问题，以此为基础，探究新媒体视域下的高职院校校园文化构建。

　　关键词：新媒体;高职院校;校园文化;构建

　　1新媒体时代

　　新媒体，作为一个相对的概念，指的是传统媒体之外的新媒介形态。

　　国家在“十一五”期间就先后公布了“国家十一五经济社会发展规划”“科学技术发展规划”和“文化发展规划纲要”，在这三个重要的国家规划中，都把发展新媒体列入科技创新的重点。

　　如今，新媒体的技术支撑体系已经比较成熟，使用群体庞大，终端相当普及，不知不觉中，整个社会已经迎来了新媒体时代。

　　高职院校是着重发展大学生职业技能的院校，高职院校的大学生更是科技发展的重要力量，不可能孤立于社会单独存在，高职院校应尽早正视新媒体，正视新媒体时代下的校园文化，及时转变理念，培养他们的新媒体素质，构建新媒体时代下的品牌校园文化。

　　2高职院校的校园文化

　　高职院校的校园文化它既要有一般校园文化的特征，又因与企业合作，融入了企业文化的特点，具有鲜明高职个性，它以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，既包括物化形态的内容，

　　又有特定的精神环境和文化氛围，具有较强凝聚力，能把师生的共同利益、理想、追求紧紧联系在一起，形成共同的意志。

　　例如笔者所在的福建林业职业技术学院，围绕生态省建设，由董事会、专业建设指导委员会、企业专家工作站和学院教师工作站等四个层次组成的“政行校企”合作平台，形成了“四共建”和“四共同”的紧密型校企合作机制，

　　校企合作人才培养、科技开发、项目对接、实训基地建设、教学内容更新、学生实习就业和员工培训等方面深度合作共建。

　　3目前高职校园文化存在的一些问题

　　目前的高职文化总体较好，能以学术文化和道德文化为主线，通过制度、管理、社团、教学、科研等为主要工作，形成特有校园文化氛围，并在学术思想、办学举措及师生员工身上具有的普遍性意义的行为、气质和观念等方面呈现出来，但还存在一些问题。

　　3.1思想政治教育模式化

　　新媒体是一个开放的、信息丰富的交流沟通平台。

　　通过QQ、微博、微信、易班等交流工具，可以实现点对点、点对面等形式，实现公开或私人的交流。

　　但有些院校的思想政治教育工作，还停留在开会、发文件、看宣传栏才能做思想政治工作。

　　不能及时捕捉学生在新媒体平台中表现出的多元化的价值观、消极负面的信息，以致有些不法分子通过新媒体向学生发布反党、反国家的言论、传播煽动性的集会信息，学校都还不知道，这对自制力较差、社会经验不足、辨别能力较弱的大学生产生极不好的影响，

　　不利于大学生形成正确的人生观、世界观、价值观，进而影响社会的稳定与和谐发展。

　　3.2教学理念相对落后

　　当今世界科学技术日新月异，汽车、手机由于技术的发展，更新换代非常迅速，相比150年前的，现在简直酷毙了!然而，上课模式却依然与150年前的教室场景几乎无异!这不禁让人汗颜!究其原因?教学理念相对落后。

　　很多高职院校在办学时，坚持相对落后办学理念，对搞建筑、修道路、建广场、栽花植树很“积极”，舍得花钱;而对于买设备、买软件、为教职工培训这些，则强调“节约”办学。

　　校园总体缺乏规划，由少数管理层决定，忽略师生的总体需求，校园文化建设没有与学校的办学特色挂钩，只强调眼前可用的技术，刻意省略文化修养方面知识，不注重学生身心的长远发展。

　　曾经接触过一个退休的老师傅，在跟他的交流中，发现他虽然工龄超过35年，退休时拿全额工资，但仍旧满嘴抱怨，觉得当时应该念高中，考大学，而不该学技能，早早出来工作。

　　追问过后才知道，原来这个老师傅当初学的是美术字书写，有技能证书的那种，写了十几年黑体、宋体大字，可以说技术如火纯青!可后来电脑普及，他的工作很多都可以由电脑取代，而他的电脑技术却不怎么见长，慢慢就不用了这项专长了。

　　之后，这位老师傅去培训了摄影，传统摄影里的光影、冲洗照片，也都一一学会了，在单位干了几年宣传，数码相机又普及了，他表示电子的东西搞不懂，也不想学了，慢慢地，摄影这项专长又被闲置了。

　　最后，退休的时候，还感叹了句，“我这辈子被科学技术给废了!”这句话让我伤心，要知道，高职教育是面向个人生计的教育，如果每个高职生，毕业后只是了解或掌握一些落后的技术、陈旧的知识，只抱着一堆无法自我更新的思想，

　　那他们如何面对之后漫长的人生?何以适应时刻变化的社会?3.3精神文化快餐化新媒体中最有代表性的是手机，尤其是带有上网功能和拍摄功能以后，它让校园的精神文化快餐化现象更加突出。

　　手机拍照后直接通过互联网传播;有问题网络找答案;想玩游戏，手机直接下载app;想购物，足不出户就有人送货上门了!……这带来了一些新问题。

　　校园里放眼尽是低头族，甚至有人将现代人玩手机与清末的抽鸦片进行组图对比，让人惊出一身冷汗!当网络从应用工具变为人们的生存环境、生活方式时，学生不再沉浸于书山文海中，而是游走在网络世界里，纸质的书籍几乎无人问津，报纸快成文物了。

　　因为手机刷微博、微信方便，对大段、长篇的文字不爱理睬;大量图片信息，有一点或是没有文字说明，这种信息往往是不真实、不准确和碎片化的，有时甚至是完全错误的。

　　以致有学生问“雷峰塔是我们国家专门为雷锋造的吗?”这种低级的问题。

　　网络文化中这种快餐式、随意性、不系统的信息，就如同没什么营养的快餐，对心智还不健全的大学生影响很不好，不利于学生成熟心智的养成。

　　4新媒体时代高职院校校园文化的构建

　　针对新媒体时代的特征，结合目前高职院校校园文化存在的问题，笔者觉得应该从以下几方面着手，构建新媒体时代高职院校校园文化。

　　4.1加强和改进新新媒体环境下的大学生思想政治教育

　　新媒体在现代生活中占据越来越重要的位置，预计未来几年，中国新媒体还将保持快速的增长，要充分认识和把握新媒体技术给大学生思想政治教育带来的机遇，努力探索新媒体环境下开展思想政治教育工作的新途径、新方法，进一步丰富高职院校校园文化的内涵。

　　笔者所在学院坚持育人为本，把德育工作渗入到各项教育工作中，促进学生德智体美全面发展。

　　首先，积极为思政课教师参加社会实践和学习考察创造条件;其次，大力推进大学生思想政治教育精细化，建立了辅导员工作日志制度、谈心制度、工作博客制度、家访制度、特殊学生群体个人档案制度，再利用班级QQ群、微信群、易班网络等平台提升学生思想政治教育的实效性和针对性;再次，

　　完善学生心理健康教育与咨询工作，开设了心理健康课，设立了专门的心理咨询室“心语轩”，利用网络、电话、广播等媒介积极宣传心理健康知识，提高广大学生的心理健康水平，同时依托学生社团“心连新”协会开展丰富多彩的心理健康周活动;通过开展创建“文明班级”、“安居杯”文明宿舍、

　　每周国旗下讲话等常规性主题实践活动，营造良好的育人环境，把思想政治工作活动融入师生工作、学习、生活之中。

　　4.2健全新媒体环境下的高职院校教育教学功能

　　(1)教学管理信息化。

　　第一，尽量实现无纸化办公。

　　建设学校的OA办公系统，办公文件通过系统传阅，节省文书的收发时间、缩短领导间的流转时间，降低办公成本，促进数字化校园的建立。

　　第二，完善教学科研系统。

　　新媒体介入高校教学，丰富了高校的教学形式，借助网络精品课程，从单纯的、局限的课堂教学，发展为“一对多”或“多对一”或“多对多”的开放式的教学形式;借助网络聊天平台、论坛等，从理论与实践分离的教学模式，发展为依靠专业特色，学生参与制作、反馈，甚至实时互动的教学平台。

　　一个成功的例子是易班，它融合了论坛、社交、博客、微博等主流应用，加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。

　　易班从2007年8月诞生到现在，在交大、复旦、厦门大学等高校中试点设立了学生工作站。

　　学校可以管理班级，班主任可以管理学生，论坛可以实现实时互动，其中的“易”课堂还涵盖了许多公共基础课程、专业大类的学科基础必修课程，各专业的学科基础选修课程和专业选修课程，课程的课件、教学视频等都可在网络环境下实现共享，营造了良好的学习氛围。

　　学校可以依托这个平台，拓展学生人文素养方面课程的自主学习。

　　此外，在OA办公系统中，设立科研子页面，科研项目的申报、审批、结题等繁琐的程序，在网络中规范化、高效化完成，促进校园科研工作的创新发展。

　　(2)教学模式多样化。

　　高职教育的特点是职业化，办好高职教育的关键是校企合作。

　　依托行业、企业办高职教育，才不会与社会脱节，才能做到毕业生学有所用，学院的发展需要企业的支持，企业的发展离不开职业院校长期提供技术技能人才的支持。

　　高职办学模式不仅可以有大家已经熟知的全日制三年高职生、二年与中专接轨的高职生，可以有远程、函授等成人教育，还可以有校企合作的短期培训人员，如“现代学徒制”和“二元制”人才培养。

　　学校调整课程设置，将教学资源通过信息化手段记录，通过新媒体推送、共享给企业。

　　企业将生产流程、工艺通过“现代学徒制”教学模式传授给学生，学校与企业相互促进，共同成长。

　　(3)促进教师教学能力提高。

　　新媒体为学生们提供了强大的资料和信息服务，书本上有的，网络上也能搜索到，因此，课堂上教师不能只传授知识，还要熏陶文化，更要注重可操作性的、实用性的技能教学。

　　这促进教师不断学习，丰富教学内容，提升教学科研水平，形成了一种终身学习的教育理念，并将这种理念传递给学生。

　　4.3积极开展多种形式的校园文化活动

　　(1)以校园科技文化艺术节为龙头，不断提升校园文化内涵。

　　学校要深化校园文化建设，推进大学生素质教育工程向纵深方向发展，可以举办科技文化艺术节。

　　如笔者所在学院，围绕学院中心工作，每年举办一届科技文化艺术节，每次围绕一个主题开展各项活动。

　　2013年结合学院建校60周年校庆活动，以“甲子风华•学子赞歌”为主题，创建形式多样的校园文化。

　　2014年以“我的中国梦•奋斗的青春最美丽”为主题、2015年以“我为社会主义核心价值观代言”为主题、2016年以“筑梦青春•逐梦人生”为主题，每次活动都学校通过广播台、宣传栏、横幅、网站、微博、微信等多种形式广泛宣传、扩大影响面，调动广大同学的参与热情，激励广大学生健康成长，

　　提高职业技能水平，推动校园精神文明建设。

　　(2)依托社团活动，拓展学生素质。

　　构建高职院校校园文化，不仅要充分发挥校园内宣传部门的宣传教育功能，还要提高校园内每一位师生的新媒体文化素养，树立现代开放的宣传理念，从全局性、战略性、前瞻性的高度来建构高职校园文化。

　　学生社团已成为高职院校校园文化的重要载体，在引导学生适应社会、促进学生成才和就业等方面发挥了重要作用。

　　构建高职院校校园文化应该充分利用社团，依托社团活动，拓展学生素质。

　　可以将社团分为院级社团和系级社团，进行分级管理。

　　在校党委的指挥下，有校团委引领，每一个部门、社团，整体提高新媒体时代的宣传素养。

　　如借助快速发展的手机拍摄功能丰富校园活动形式。

　　如定期举办摄影比赛，鼓励大学生进行校园风景摄影、人文摄影、地区人文摄影、校园微电影的拍摄等艺术创作。

　　定期举办多媒体设计大赛、校园十佳歌手赛、校园年度“青春榜样”等，然后依托学校官方微博、微信等新媒体进行投票，助推校园文化甚至地方文化的构建。

　　例如，笔者所在高校从2014年起，每年开展“青春榜样”评选，每年评选出10位“青春榜样”，实现榜样教育对学生的价值观引领，通过贴近学生生活实际的身边的榜样，通过新媒体等学生乐于接受的方式宣传，通过身边人、身边事现身说法，提升校园文化的亲和力和感召力，进而提升学生的整体素质。

　　(3)依托专业服务社会，打造青年志愿者服务品牌。

　　众所周知，美好的环境可以给人一种心理暗示，使人在内心深处产生一种对美的热爱，进而自觉保护环境、抵制破坏环境的不良行为，逐渐形成自律和他律意识，使人能不断完善自我，达到身心健康成长的目的。

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